語(yǔ)文版九下《奧伊達(dá)的理想》精細(xì)教案

課前準(zhǔn)備

一、生字識(shí)記

弦(xián)：1.弓背兩端之間系著的繩狀物，用牛筋制成，有彈性。如：弓弦。2.弦兒，樂器上發(fā)聲的線，一般用絲線、銅絲或鋼絲等制成。3.<方>發(fā)條。4.一直線與圓相交于兩點(diǎn)，在圓周內(nèi)的部分叫弦。5.我國(guó)古代稱不等腰直角三角形的斜邊。

黠(xiá)：<書>聰明而狡猾。如：狡黠。

釁(xìn)：爭(zhēng)端。如：挑釁。

礁(jiāo)：1.礁石。2.由珊瑚蟲的遺骸堆積成的巖石狀物。

寵(chǒng)：寵愛；偏愛。如：寵兒。

二、詞語(yǔ)識(shí)記

煞有介事：像真有這么一回事似的。

舷窗：飛機(jī)兩側(cè)密封的窗子。

露出馬腳：比喻隱蔽的事實(shí)真相泄漏出來(lái)。

狡黠：狡詐。

聲嘶力竭：嗓子喊啞，力氣用盡。

大名鼎鼎：形容名氣很大。

局促不安：拘謹(jǐn)不自然。

三、預(yù)習(xí)效果反饋

1.奧伊達(dá)為什么堅(jiān)持讓父母為他買電影票？

2.奧伊達(dá)為了買新球鞋采取了什么方式向媽媽要錢？

3.小說(shuō)的線索是什么？

4.為什么爸爸媽媽給奧伊達(dá)起了不一樣的名字？

Ⅲ.課堂跟講

一、背記知識(shí)隨堂筆記

1．《奧伊達(dá)的理想》的作者是            、          國(guó)作家。

2.小說(shuō)的主人公是        。

3.小說(shuō)的高潮部分是               （用自己的話概括）。

二、整體把握板書設(shè)計(jì)

（一）板書設(shè)計(jì)

 

（二）段落層次

1.第一部分：開端。從開頭至“都不知道自己長(zhǎng)大以后到底要干什么”。寫奧伊達(dá)堅(jiān)決不用       取的名字，自己取名叫“奧伊達(dá)”。

2.第二部分：發(fā)展。從“奧伊達(dá)上小學(xué)的時(shí)候”到“自己是坐在爸爸的膝蓋上看完電影的”。寫上小學(xué)時(shí)，奧伊達(dá)不要       ，堅(jiān)持讓父母給自己          。

3.第三部分：高潮。從“此后好長(zhǎng)一段時(shí)間”到“覺得冰天雪地的北極總歸要比澳大利亞好玩”。寫奧伊達(dá)混上去        的飛機(jī)，到        探險(xiǎn)。雖沒有成功，但在        的眼中，成了         。

4.第四部分：結(jié)局。從“后來(lái)，奧伊達(dá)上了中學(xué)”到結(jié)尾。寫奧伊達(dá)在         的啟發(fā)教育下，懂得了                                 ，并獲得了              。

（三）寫作特點(diǎn)

表達(dá)方式：作者采用輕喜劇的筆法展示了奧伊達(dá)的性格特點(diǎn)。奧伊達(dá)一出生，父母就為給他取名字爭(zhēng)得面紅耳赤，而奧伊達(dá)一氣之下為自己取名字。奧伊達(dá)為了不享受特權(quán)而執(zhí)意讓父母為其買電影票�？勺罱K是“坐在爸爸的膝蓋上看完電影的”。他去北極探險(xiǎn)，錢不夠，竟能混上飛機(jī)。為了買新鞋，竟想出以勞務(wù)費(fèi)的方式向媽媽要錢。

語(yǔ)言運(yùn)用：語(yǔ)言富有童趣，從孩子的言行、心理等角度來(lái)刻畫人物。如當(dāng)空姐們因奧伊達(dá)不告訴名字而騙他說(shuō)因此大家都去不成哥本哈根時(shí)，文章寫道：“好啦，我都告訴你們啦。你們可不能說(shuō)話不算數(shù)！”奧伊達(dá)撅著嘴挑釁地說(shuō)。

中心表達(dá)：小說(shuō)用生動(dòng)的語(yǔ)言記敘了奧伊達(dá)在追求理想中成長(zhǎng)的幾樁趣事，塑造了一個(gè)既天真、頑皮、好奇、聰慧，又具有獨(dú)立、自主、創(chuàng)新意識(shí)和執(zhí)著追求精神的兒童形象，藝術(shù)地展示了當(dāng)代兒童的內(nèi)心世界，同時(shí)也向父母及社會(huì)提出如何教育孩子這一社會(huì)問題。

寫作借鑒：小說(shuō)在塑造奧伊達(dá)這個(gè)主要人物的同時(shí)，對(duì)次要人物——奧伊達(dá)的父母也進(jìn)行了塑造。開始，他們對(duì)奧伊達(dá)寄予了無(wú)限希望，他們的愛從成年人的角度出發(fā)，是脫離孩子需要的愛，是一種寵愛。后來(lái)從那份賬單上發(fā)現(xiàn)了他們愛的錯(cuò)位，于是借助回賬單這種巧妙的方式向奧伊達(dá)傳達(dá)一種真誠(chéng)的愛，最終轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N成功的教育。這就塑造了一對(duì)重感情而又理智的父母形象。

三、重難點(diǎn)句子和段落詮釋

1.直難點(diǎn)句子

對(duì)文章第61段“后來(lái)，奧伊達(dá)上了中學(xué)……同時(shí)也多多少少幫父母做些家務(wù)”，如何理解？

奧伊達(dá)雖有去北極探險(xiǎn)的壯舉，但他仍是一個(gè)普通孩子，以至隨著時(shí)間的推移，他的“壯舉”也被人遺忘。其實(shí)他有著和其他孩子一樣的愛好、一樣的性格，如寫他“一唱歌就跑調(diào)”，“功課不是最出色”，這表明奧伊達(dá)完全是一個(gè)常人。作者沒有把人物架空起來(lái)，沒有把主人公寫成另類，因此，讓讀者感到符合生活現(xiàn)實(shí)。

2.對(duì)文重第66段的詮釋

奧伊達(dá)本想以讓媽媽付勞務(wù)費(fèi)的形式得到錢，穿上新球鞋，但媽媽又給了他一個(gè)賬單，通過賬單，他看到了媽媽對(duì)自己無(wú)私的愛。因此他“羞愧得滿臉通紅”，并主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)。表現(xiàn)了奧伊達(dá)在父母的啟發(fā)教育下，懂得了做人首先應(yīng)有愛心。

Ⅳ.當(dāng)堂練習(xí)

1.你對(duì)奧伊達(dá)印象怎么樣，他做的哪件事使你感觸最深？

2.奧伊達(dá)的父母最終認(rèn)識(shí)到教育孩子愛心是最重要的，你的父母在這方面做得怎樣？試簡(jiǎn)述。