美： 從分析語言的準(zhǔn)確性、形象性、抒情性入手，體悟意象的象征意義�！ ∵@首詩的語言透出中國古典詩的修養(yǎng)和動(dòng)人的江南文化氣息。如：蓑衣、斗笠、小燕子見我笑斜了翅膀……令人不由得想起
杜甫的詩“細(xì)雨魚兒出，微風(fēng)燕子斜”。詩人還善于針對(duì)詩人的接受對(duì)象，運(yùn)用一些特別適合少年兒童讀者的口語，例如“為什么不揚(yáng)起你的臉讓我親一親”，等，將無形的愛，形象化，有一種動(dòng)人的，令人感到無比親切的美�！ 。�、揣摩，體味意境美： 著名美學(xué)家朱光潛先生說：“每首詩詞的意境有‘情趣’和‘意象’兩個(gè)要素�！薄 ∫庀蟀ā稗病焙汀熬场眱蓚�(gè)方面，相輔相成，虛實(shí)相生。它既包含鮮明生動(dòng)的形象，又包括了形象中蘊(yùn)涵的發(fā)人深思的思想和令人激動(dòng)的感情。因此，意境就是作品中描寫的某種事物所達(dá)到的藝術(shù)境界，是作家的思想和感情和生活圖景和諧同意的結(jié)果。 本首詩的意象有：田圃、牧場、魚塘、小溪、山峰、白云……可以讓學(xué)生自由發(fā)揮，生發(fā)意境。讓學(xué)生考慮，你怎樣將某種意象所在的詩節(jié)描繪成一幅畫面？體會(huì)這些意象寄托了詩人怎樣的思想感情？讓學(xué)生從多角度感受詩人不同尋常的構(gòu)思，體會(huì)詩人的濃濃的愛薏。
四、總結(jié)本課的學(xué)習(xí)體會(huì)和收獲
涵泳全詩，詩人鄭愁予為我們送來了一位溫柔可親，卻又勇敢樂觀的愛的使者，我們也和那些孩子們一起，沉浸在“雨”的滋潤里，意猶未盡。讓我們從現(xiàn)在開始“作詩的知己吧!讓無數(shù)珍貴的生命的花朵，帶著靈魂的閃光、思想的色彩、感情的汁液，融人我們的生命，使我們的精神世界永不成為沙漠和荒原吧!”(邵燕祥語)． 五、完成課后練習(xí)
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