《飛向太空的航程》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)理念：
1、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中是引導(dǎo)者、組織者和幫助者。
2、文本是學(xué)生學(xué)習(xí)探究的根本。
課文分析：這則通訊從“神舟5號(hào)”飛船發(fā)射成功寫起，回顧了中國的載人航天史。在歷史和現(xiàn)實(shí)的對(duì)照中，我們的喜悅和自豪顯得更加凝重。
1．中國載人航天的成功是中國科技史上的一個(gè)重大事件，每一個(gè)中國人都會(huì)感到自豪。本文字里行間充滿了對(duì)民族發(fā)展進(jìn)步的自豪感。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這種高尚的情感，養(yǎng)成關(guān)注時(shí)事、關(guān)注科技進(jìn)步的習(xí)慣，以及熱愛祖國的情感。
2．課文結(jié)構(gòu)很簡單，但是作為一篇典范的新聞報(bào)道，各個(gè)構(gòu)件都很清楚，因此可以作為學(xué)生閱讀和寫作新聞報(bào)道的范本。
3．對(duì)于重大歷史事件的記錄，高明的作者總是把它放在歷史的語境中去看，這就使得現(xiàn)實(shí)事件有一種歷史的縱深感。本文和《別了，“不列顛尼亞”》都有這樣的特點(diǎn)，可以互相參照體會(huì)一下這種歷史和現(xiàn)實(shí)結(jié)合的寫法。
學(xué)情分析：
一、 中國載人航天的成功是中國科技史上的一個(gè)重大事件，每一個(gè)中國人都會(huì)感到自豪。本文字里行間充滿了這種對(duì)民族發(fā)展進(jìn)步的自豪感。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這種高尚的情感，養(yǎng)成關(guān)注時(shí)事、關(guān)注科技進(jìn)步的習(xí)慣。
二、課文結(jié)構(gòu)很簡單，是一篇典范的新聞報(bào)道，各個(gè)構(gòu)件都很清楚，因此可以作為學(xué)生閱讀和寫作新聞報(bào)道的范本。
三、對(duì)于重大歷史事件的記錄，高明的作者總是把它放在歷史的語境中去看，這就使得現(xiàn)實(shí)事件有歷史的縱深感。本文和《別了，“不列顛尼亞”》都有這樣的特點(diǎn)，可以互相參照體會(huì)一下這種歷史和現(xiàn)實(shí)結(jié)合的寫法。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、知識(shí)目標(biāo)：
掌握通訊報(bào)道的一般結(jié)構(gòu)，即導(dǎo)語、主體、結(jié)尾三個(gè)部分。
２、能力目標(biāo)：
能夠準(zhǔn)確分析本文的清晰的層次結(jié)構(gòu)，提高分析文章結(jié)構(gòu)的能力。
３、情感目標(biāo)：
感受中國人在航天事業(yè)中做出的巨大貢獻(xiàn)，樹立為祖國的繁榮和發(fā)展努力學(xué)習(xí)的信念。
【課時(shí)安排】
１課時(shí)。
【課前準(zhǔn)備】
學(xué)生通過資料查找有關(guān)“飛天”的知識(shí)。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
我國從古至今對(duì)飛天的夢(mèng)總是抱有很深很濃厚的憧憬，遠(yuǎn)古時(shí)期有嫦娥奔月的神話，敦煌有飛天壁畫，幾千年來，人們一直做著飛天夢(mèng)，這個(gè)夢(mèng)想終于在２００３年１０月１７日得到了實(shí)現(xiàn)。這一天可以說是全國上下萬眾矚目的一天，也是我們的自豪感得到空前提升的一天。雖然不久前“神舟”六號(hào)也已經(jīng)發(fā)射成功，但還是讓我們重溫一下２００３年那一激動(dòng)人心的時(shí)刻吧！我們一起來學(xué)習(xí)《飛向太空的航程》。
二、作家作品
賈永、曹智、白瑞雪，新華社記者。
解題：“飛向太空的航程”一語雙關(guān)，既是對(duì)“神五”發(fā)射過程的記錄，也是對(duì)中國航天發(fā)展史的敘述。
三、寫作背景 《飛向太空的航程》寫作特點(diǎn)
２００３年１０月１５日上午９時(shí)整，一艘中國的載人火箭，從酒泉的衛(wèi)星發(fā)射中心順利升空，經(jīng)過２１個(gè)小時(shí)、６０萬公里的繞行任務(wù)后，成功返回地球，降落在內(nèi)蒙古大草原上。這個(gè)行動(dòng)的圓滿結(jié)束，向世人宣告了一個(gè)事實(shí)：繼雄霸太空４０年的美國、蘇聯(lián)之后，中國已經(jīng)成為第三個(gè)太空科技國家。
四、課文分析
１、讓學(xué)生展示圖片、資料，談?wù)?ldquo;飛天”。
２、師生互動(dòng)，教師首先提出問題，學(xué)生討論：
教師：新聞一般分為幾部分？
明確：標(biāo)題、電頭、導(dǎo)語、主體、結(jié)語。
教師：各部分的作用是什么呢？我們可以以本文為例來看這些部分的作用。標(biāo)題，告訴我們新聞的內(nèi)容；電頭，告訴我們時(shí)間和發(fā)布新聞的報(bào)社等情況；導(dǎo)語，是介紹本篇新聞的主要內(nèi)容。主體，圍繞導(dǎo)語具體展開對(duì)新聞事實(shí)的敘述；結(jié)語，就是結(jié)束。
那么，本文的導(dǎo)語是什么？告訴我們了什么？
明確：本文的導(dǎo)語部分是１、２、３段，點(diǎn)明這則新聞想要傳達(dá)的最重要、最有價(jià)值的新聞事實(shí)，即２００３年１０月１５日“神州”五號(hào)飛船發(fā)射，并且指明“這是人類航天史上一次不同凡響的發(fā)射”，它標(biāo)志著中國從此成為世界上第三個(gè)有能力依靠自己的力量將航天員送入太空的國家，這一方面指明了這一事件的意義，同時(shí)點(diǎn)明這則新聞的新聞價(jià)值所在。
教師：這則新聞主體部分主要講述了哪些內(nèi)容，有什么特色?
明確：新聞的主體部分，作者并沒有繼續(xù)敘述“神州”五號(hào)飛船發(fā)射的經(jīng)過，而是叉開一筆，用一個(gè)過渡段過渡到對(duì)中國航天研究史的回顧中。這一部分所占篇幅最長，引用的一些背景材料，這就使得本文和同題材的其他新聞報(bào)道有了很大的不同。大多數(shù)新聞都是很詳細(xì)地描述火箭發(fā)射的過程，黨中央以及國人對(duì)于此事的關(guān)注，飛船上天后楊利偉的所見所感，即使有一些背景資料，也只是寥寥幾筆。本文作者立意的角度更高，他們認(rèn)識(shí)到“神州”五號(hào)發(fā)射的成功是中國航天史上具有里程碑式的事件，我們的目光不應(yīng)該只是關(guān)注這樣一些瑣碎的場(chǎng)景，讀者急需了解這一事件背后的故事。所以他們把目光投向了歷史的深處，按照時(shí)間順序，敘述了中國的飛天夢(mèng)以及我們實(shí)現(xiàn)飛天夢(mèng)的艱辛過程。也正是因?yàn)榘咽录旁诹藲v史的長河中去考察，也使得事件本身更加凝重。
