學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受故事的趣味，并從故事中受到啟發(fā)。
3、喚起不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文中的科學(xué)家朗志萬(wàn)說(shuō)話的目的。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中敢于大膽質(zhì)疑，動(dòng)手實(shí)踐的能力。
教具準(zhǔn)備：
課件、人物圖片
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題、了解單元主題
1、昨天大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了第四單元和13課，打開(kāi)書(shū)，讀讀第四單元的導(dǎo)讀，看看給我們了什么提示？
今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)單元的第一篇課文13課《動(dòng)手做做看》。
2、板書(shū)課題
請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起書(shū)寫(xiě)課題。（邊寫(xiě)邊指導(dǎo)）“做”字是左中右結(jié)構(gòu)，寫(xiě)的時(shí)候注意“縮橫伸豎”， “反文旁”的“橫”和“撇”不要寫(xiě)成一筆，寫(xiě)成一筆就成“折文”了，大家一定要用心哦！我們?cè)賮?lái)寫(xiě)“做”。
3、誰(shuí)想教大家讀課題？
二、檢查預(yù)習(xí)、認(rèn)識(shí)生字
1、你在預(yù)習(xí)這篇課文的時(shí)候，做了哪些事？
（生：讀書(shū)、分析字形、一字開(kāi)花即擴(kuò)詞、查資料、標(biāo)自然段等）
同學(xué)們真會(huì)預(yù)習(xí)，太了不起了！
2、我們二一班同學(xué)還掌握了很多識(shí)字方法，大家在預(yù)習(xí)時(shí)都自學(xué)了生字，你愿意把預(yù)習(xí)成果展示一下嗎？（課件：出示生字）
誰(shuí)愿意當(dāng)小老師教大家讀這些生字？ （開(kāi)火車(chē)讀）
齊讀詞語(yǔ)
三、學(xué)習(xí)課文
1、整體感知
這些生字大家都認(rèn)識(shí)了，那我們來(lái)讀讀課文吧。
聽(tīng)老師讀課文，同學(xué)們一邊聽(tīng)一邊想：這篇課文講了一件什么事？
先和你旁邊的小伙伴說(shuō)說(shuō)吧
指名說(shuō)，其他同學(xué)補(bǔ)充
2、理解課文
這個(gè)故事里都有誰(shuí)呀？（相機(jī)貼圖）
這個(gè)可愛(ài)的小女孩伊琳娜怎么這么不高興啊，是誰(shuí)惹她生氣了？
哦，原來(lái)都是由朗志萬(wàn)提出的一個(gè)奇怪的問(wèn)題引起的，什么問(wèn)題呢？趕快讀讀第一段，用波浪線輕輕地畫(huà)出這個(gè)奇怪的問(wèn)題吧 。
（學(xué)生讀，畫(huà)）
朗志萬(wàn)是誰(shuí)？（課件）
誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)朗志萬(wàn)，問(wèn)這個(gè)奇怪的問(wèn)題呢？學(xué)生來(lái)讀（讀后學(xué)生之間評(píng)價(jià)）
為什么說(shuō)這是個(gè)奇怪的問(wèn)題？
結(jié)合學(xué)習(xí)“漫”
做動(dòng)作：在一個(gè)裝滿水的杯子里放入石頭，水漫出來(lái)。
瞧！你看到了什么？（水滿了，從杯子里流出來(lái)。）
還可以說(shuō)什么漫出來(lái)？
“漫”和“灑”“流”一樣嗎？
你聽(tīng)了這個(gè)問(wèn)題是怎么想的？
書(shū)上的小朋友是怎么回答的呢？同桌讀，指名讀，
伊琳娜又是怎么想的？
（伊琳娜覺(jué)得他們都沒(méi)說(shuō)對(duì)，但自己又想不出道理來(lái)。）
從這里你看出了什么？板書(shū)：愛(ài)動(dòng)腦
伊琳娜不像其他小朋友一樣輕信別人的話，她有主見(jiàn)，不盲從，愛(ài)動(dòng)腦。
板書(shū)：不盲從
可能你們也會(huì)像伊琳娜那樣產(chǎn)生疑問(wèn)，接著她是怎么做的呢？我們跟著她來(lái)看看吧！（讀第四段）
生：她回到家里問(wèn)媽媽。
伊琳娜不懂就問(wèn)。（板書(shū)：不懂就問(wèn)）
你還有其他解決問(wèn)題的辦法嗎？（問(wèn)老師，查資料，查字典……）同學(xué)們解決問(wèn)題的辦法可真多！你們真愛(ài)動(dòng)腦，也很會(huì)學(xué)習(xí)。
媽媽告訴她答案了嗎？（沒(méi)有）而是鼓勵(lì)她――動(dòng)手做做看
（讀句子：不能光想，你動(dòng)手做做看�。�
你能給這個(gè)句子換個(gè)說(shuō)法，而不改變句子的意思嗎？
媽媽這樣說(shuō)時(shí)，心里是怎么想的？
這個(gè)媽媽不告訴孩子答案，而是讓孩子動(dòng)手做做看，這種做法多有意義�。�
你們知道伊琳娜的媽媽是誰(shuí)嗎？她就是居里夫人（課件）
小結(jié)：居里夫人真是一位懂得教育孩子的媽媽?zhuān)恢苯影汛鸢父嬖V孩子，而是讓孩子動(dòng)手做做看，自己在實(shí)踐中找到答案，來(lái)培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力。
伊琳娜聽(tīng)了媽媽的話以后，動(dòng)手做了嗎？讀讀課文吧
（看課件：伊琳娜做實(shí)驗(yàn)的動(dòng)畫(huà)）
實(shí)驗(yàn)結(jié)果是什么？
練讀：哎呀，和朗志萬(wàn)說(shuō)的不一樣，水漫出來(lái)了。
現(xiàn)在，你想說(shuō)點(diǎn)什么？（看圖）
瞧～伊琳娜多么生氣呀！
她是怎么做的？（生讀第6段）
誰(shuí)來(lái)學(xué)著生氣的樣子讀讀伊琳娜說(shuō)的話？
生練讀：“您怎么可以提這樣的問(wèn)題，來(lái)哄騙我們小朋友呢？”
你認(rèn)為朗志萬(wàn)是在哄騙小朋友嗎？從哪看出來(lái)的？
生自讀第7段
一般我們?cè)谑裁磿r(shí)候使用“哄騙”這個(gè)詞？
朗志萬(wàn)真的哄騙小朋友了嗎？（沒(méi)有）
他為什么這樣做？
練讀：我不是哄騙你們。我是想讓你們知道，科學(xué)家的話，也不一定都是對(duì)的，要?jiǎng)邮肿鲎隹础?/P>
伊琳娜從他的話里聽(tīng)懂了什么？
她還生氣嗎？板書(shū)：把伊琳娜生氣的圖片換成伊琳娜笑的圖片
她會(huì)對(duì)朗志萬(wàn)說(shuō)些什么？ （學(xué)生練說(shuō)）
你從朗志萬(wàn)的做法里知道了什么？
小結(jié)：朗志萬(wàn)先把一個(gè)錯(cuò)誤的結(jié)論告訴孩子們，再追問(wèn)為什么，就是想讓孩子們動(dòng)腦筋，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，再自己動(dòng)手做做，找到答案。他對(duì)孩子們的培養(yǎng)這么用心，想讓孩子們自己去發(fā)現(xiàn)，去嘗試。這多么讓人敬重啊！
正是由于朗志萬(wàn)的培養(yǎng)和媽媽的鼓勵(lì)引導(dǎo)，讓伊琳娜從小養(yǎng)成了“愛(ài)動(dòng)腦，不盲從，動(dòng)手做”的好習(xí)慣。伊琳娜長(zhǎng)大以后，在１９３９年榮獲諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)，她就像一朵美麗的花兒在科學(xué)界綻放。（完成板書(shū)）
你們想認(rèn)識(shí)這個(gè)可愛(ài)的女孩嗎？（課件）
讓我們?cè)賮?lái)齊讀一遍課題，好嗎？
我們要像伊琳娜一樣多動(dòng)腦，多動(dòng)手。
四、作業(yè)套餐（任選）
1、閱讀《小馬過(guò)河》，把讀后的感受說(shuō)給爸爸媽媽或小朋友聽(tīng)。
2、動(dòng)手做做看：杯子里裝滿水，在上面放上一張紙，然后把杯子倒過(guò)來(lái)，水會(huì)不會(huì)灑出來(lái)呢？
3、你能發(fā)現(xiàn)爸爸媽媽或老師說(shuō)的、做的、有什么不對(duì)的地方嗎？細(xì)心觀察，親自實(shí)踐，有禮貌地指出來(lái)吧。
