編者按：這是一篇很簡(jiǎn)易但重點(diǎn)突出，很有條理的教案，可以直接引用照抄。呵！我們可不鼓勵(lì)這種行為。教師對(duì)教育應(yīng)該是盡職盡責(zé)的。

　　不過，在形式主義盛行的今天，不知有多少老師在自己備課，真正的先驅(qū)者，請(qǐng)把本文作一參考吧。也算我們收錄此文為中國(guó)教育作的一點(diǎn)貢獻(xiàn)了。

　　向教案作者致敬！

　　教學(xué)目標(biāo)
 1.知識(shí)目標(biāo)：積累文學(xué)常識(shí)，整理常見實(shí)詞和虛詞的特殊用法。
 2.能力目標(biāo)：練習(xí)誦讀，讀出文章字里行間所蘊(yùn)含的機(jī)理和情趣；學(xué)會(huì)映襯的寫作手法；學(xué)習(xí)明白曉暢的語(yǔ)言特點(diǎn)。
 3.情感目標(biāo)：學(xué)會(huì)與自然相生相處，并能從自然中發(fā)現(xiàn)閑趣、理趣、雅趣。
　　教學(xué)建議
　　一、思想主題
　　本文高度稱贊峽江寺飛泉亭便于觀賞瀑布，別有情趣，表達(dá)了作者的熱愛之情。
　　二、結(jié)構(gòu)思路
　　全文共6段，分為三部分。
　　第一部分（第1段）概述自己對(duì)峽江寺飛泉亭的贊譽(yù)之情。
　　第二部分（第2～5段）具體描繪峽江寺飛泉亭的景色，表現(xiàn)出閑適、愜意之情。
　　第三部分（第6段）記敘為飛泉亭作記的緣由。
　　三、寫作特點(diǎn)
 1多種表達(dá)方式相結(jié)合。
 本文以記敘、描寫為主，中間三段多為描寫，結(jié)尾一段多為記敘，開頭兩段以議論引出，每段結(jié)尾多是抒情的句子。
 2.對(duì)比映襯。
 如第二段寫了天臺(tái)、雁宕、匡廬、羅浮、石門等瀑布。這些瀑布雖然奇特，但是，游人“暴日中，踞危崖，不得從容以觀，如傾蓋交，雖歡易別”。為下文寫飛泉亭觀瀑布作反面襯托。
 第三段主要寫峽山的環(huán)境。山不高，“不過里許”；登山的路彎彎曲曲，有石頭臺(tái)階，路邊的古松張開樹蓋遮蔽，太陽(yáng)一點(diǎn)也曬不著；過了石橋，有三棵奇樹。
 這峽山的特點(diǎn)是不高、不熱、很奇特。描寫這些景色為寫飛泉亭作正面襯托。
 第四段寫飛泉亭，先交代它的位置，“瀑旁”；再寫它的面積和窗戶，面積“縱橫丈余”，“八窗明凈”。
 主要寫的是游人在亭中的感受：關(guān)窗可以聽到飛瀑雷鳴般的聲音，開窗可以觸摸到瀑布飛濺的水花；游人可坐可躺，可抒寫文章，可品著香茶盡情觀賞好似九天銀河的飛瀑，如入仙境一般。和第二段所寫的觀其他瀑布的情景形成鮮明對(duì)比。
 3.語(yǔ)句多變，長(zhǎng)短結(jié)合，駢散相雜，表現(xiàn)力強(qiáng)。語(yǔ)言明白曉暢通俗易懂，不用典故。有很多詞語(yǔ)和現(xiàn)代漢語(yǔ)的用法完全相同。
　　四、文中流露出來(lái)的情趣
　　體會(huì)作者在字里行間所流露出來(lái)的情趣。例如“縱橫丈余，八窗明凈。閉窗瀑聞，開窗瀑至”中，“閉窗瀑聞，開窗瀑至”一句運(yùn)用了擬人手法。關(guān)上窗戶，瀑布似乎還不忍離去，縈繞耳際；打開窗戶，瀑布不請(qǐng)自來(lái)，讀者甚至可以想象她那歡快跳躍的形象。這一“閉”一“開”，側(cè)耳可聞，伸手可觸，比起“遙看瀑布掛前川”更能調(diào)動(dòng)觀者的感官享受。由此作者的情趣可見一斑。
　　五、誦讀教學(xué)建議
　　本文語(yǔ)言通俗易懂，富于情趣，句式和表達(dá)方式多變，適合誦讀。教學(xué)中要讓學(xué)生反復(fù)地讀，在多讀中體會(huì)上面的這些特點(diǎn)，從而向現(xiàn)代文的寫作延伸。