——《渭川田家》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

□姜玲

附：《渭川田家》配畫詩(shī)文

渭川田家

王維

斜光照墟落，

窮巷牛羊歸。

野老念牧童，

倚杖候荊扉。

雉雊麥苗秀，

蠶眠桑葉稀。

田夫荷鋤立，

相見語(yǔ)依依。

即此羨閑逸，

悵然吟式微。

中國(guó)古代詩(shī)歌淵源流長(zhǎng)，滋潤(rùn)、澆灌了一代代學(xué)子，成為中華民族傳統(tǒng)文化的精粹。古詩(shī)對(duì)學(xué)生的陶冶是潛移默化、長(zhǎng)期積累的過程。如何通過我們的語(yǔ)文課堂來(lái)讓學(xué)生學(xué)習(xí)這些古詩(shī)，進(jìn)而提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)呢？鄭板橋曾在《家書》中說：“讀書以過目成誦最不濟(jì)事，眼中了了，心上匆匆，方寸之多，往來(lái)應(yīng)接不暇。如看場(chǎng)中美景，一眼即過，與我何益也？”這則是強(qiáng)調(diào)了讀書重在諷詠、品賞，見出美之所在。讀詩(shī)亦然。

《渭川田家》是王維諸多田園詩(shī)中的優(yōu)秀代表。欣賞本詩(shī)的關(guān)鍵在于體驗(yàn)詩(shī)中所描繪的那種安逸、寧?kù)o、怡然自樂的田園生活情趣以及詩(shī)人渴望返樸歸真的心情。欣賞本詩(shī)，我設(shè)計(jì)了如下幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成：

一、古今多少事，都付笑談中。

孟子曾說：“誦其詩(shī)，讀其書，不知其人可乎？是以論其世也，是尚友也。”誦詩(shī)、讀書，必先知其作者之為人，必論作者之時(shí)代,進(jìn)而去求作者之意,而后推作者之“志”，以意逆志，也就水到渠成了。因此欣賞這首詩(shī)以前，我先讓學(xué)生說一下自己所了解的有關(guān)王維的生平、秩事等。然后給以簡(jiǎn)單介紹：王維，唐朝著名詩(shī)人，多才多藝，詩(shī)、畫、書、樂，無(wú)不精通。二十一歲中進(jìn)士，后因伶人違禁舞黃獅子事受連累，貶濟(jì)州司庫(kù)參軍�！段即ㄌ锛摇肪褪沁@個(gè)時(shí)期的作品。接著教師給以過渡：一千多年過去了，功過是非都已成為歷史，我們不再去評(píng)判，但他留給我們的詩(shī)歌瑰寶卻依然放射著燦爛的光芒。由此引入這堂課的第二個(gè)環(huán)節(jié)。

二、春雨斷橋人不渡，小舟撐出綠蔭來(lái)。

課件出示《渭川田家》全詩(shī)。憑借學(xué)生已有知識(shí)，一時(shí)不能全面理解全詩(shī)，因此教師有必要給予一定的引導(dǎo)。首先，教師范讀全詩(shī)，學(xué)生注意標(biāo)出生詞，同桌討論，做出合理的解釋。再讓學(xué)生分組齊讀，注意詩(shī)的節(jié)奏與停頓。然后默讀，要求逐字逐句細(xì)讀、揣摩，整理詩(shī)文大意。指名回答詩(shī)文大意時(shí)，教師給予指導(dǎo)、糾正。如最后一句，“即此羨閑逸，悵然吟式微。”這是全詩(shī)中詩(shī)人感情的一個(gè)歸結(jié)，學(xué)生理解起來(lái)有一定的難度，幫助學(xué)生梳理其大意：我從此羨慕這閑逸的生活，現(xiàn)在國(guó)事衰微，為什么不歸隱呢？也為下一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

三、橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。

我們?cè)陂喿x和品味優(yōu)秀的詩(shī)歌時(shí)，常常會(huì)超脫于言語(yǔ)的意象之外，即到達(dá)詩(shī)的意境，并且總透著一種“此情可待成追憶，只是當(dāng)時(shí)已惘然”的韻味。在領(lǐng)會(huì)詩(shī)的意境、品評(píng)詩(shī)的韻味的過程中，不同生活經(jīng)歷及不同認(rèn)知水平的人，從不同角度去欣賞會(huì)生出不同的觀點(diǎn)與感受，即所謂的“仁者見仁，智者見智”。因而在這一環(huán)節(jié)中，我先讓學(xué)生重讀全詩(shī)，想象詩(shī)中所描繪的畫面片斷，然后用第一人稱以故事的形式描述出來(lái)。詩(shī)中所描寫的生活片斷如：牛羊歸圈、牧童歸家、田夫歸村、雉雞歸窩、春蠶歸眠等。對(duì)農(nóng)村學(xué)生來(lái)說是比較熟悉的。因此，學(xué)生描述起來(lái)難度不大。接著再課件出示《渭川田家》配畫，讓學(xué)生形象感知畫面景象，并完成問題：①詩(shī)中所描寫的畫面片斷有什么共同特點(diǎn)？可歸結(jié)在一個(gè)什么字上？（歸）②假如你是王維，經(jīng)歷了人生的大喜大悲，坎坷過后，面對(duì)此情此景，你會(huì)產(chǎn)生怎樣的感受？學(xué)生討論后指名回答。并由第二個(gè)問題引發(fā)問題③你認(rèn)為全詩(shī)最能體現(xiàn)詩(shī)人當(dāng)時(shí)心境的是哪一句?回答后分析最后一句:詩(shī)人面對(duì)農(nóng)村暮歸景,在這種安逸祥和的氣氛中不由生出羨慕之情,由此表達(dá)出萬(wàn)物皆歸而獨(dú)我未歸的惆悵。由此理解全詩(shī)之旨。

四、讀書消得潑茶香，當(dāng)時(shí)只道是尋常。

一首詩(shī)欣賞完了，但我們的學(xué)習(xí)不可能畢其功于一役，要善于舉一反三，使知識(shí)擴(kuò)展、深化。這樣，才能更好的提升學(xué)生的欣賞水平。因此我設(shè)計(jì)了本堂課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)：詩(shī)文拉力賽，即把全班分成兩組進(jìn)行比賽，看哪一組知道的王維的作品或與本詩(shī)主旨接近的詩(shī)文多。在緊張的比賽中，這堂課結(jié)束了。但學(xué)生“曲終人不散”，仍保持學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)，激勵(lì)他們?nèi)ラ喿x、探求，使他們發(fā)現(xiàn)“更有高山待仰之”，感受學(xué)習(xí)的無(wú)止境，為終生學(xué)習(xí)埋下伏筆。