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尊嚴教學設計(優(yōu)、轉(zhuǎn))

[移動版] 藍丁

尊嚴教學設計(優(yōu)、轉(zhuǎn))

第一課時

課文分析

本課是四年級下冊“以誠待人”這個主題單元的第三篇課文。課文講述的是石油大王哈默年輕時,以自己的言行維護了個人尊嚴,贏得了別人尊重,從而改變自己命運的故事。課文通過對人物語言、動作、神態(tài)的細致描寫,表現(xiàn)了哈默自尊、自強、自立的精神,及杰克遜大叔善良真誠待人的可貴品質(zhì)。這篇課文是學生從讀學寫的好范本。學生學習過程中,要注意引導學生通過理解重點詞句,反復品讀文本,體會用自己的勞動去維護個人的尊嚴的人文內(nèi)涵,同時滲透如何寫具體的方法,學習語言表達。

“尊嚴”是課題的名稱,也是貫穿全文的主旨,它的意思比較抽象,四年級的學生很難用自己的語言表述。因此,引導學生由人物的言行,推想其內(nèi)心世界,進而感知尊嚴的意義和可貴,是主要的教學方法。課文2—5自然段是本課的教學重點,理解杰克遜大叔對女兒說的話是本課的教學難點。

[教學目標]

1.自讀感知課文內(nèi)容,在詞句理解中學習本課生字、新詞;

2.抓住人物的語言、神態(tài)和動作,了解人物內(nèi)心活動,初步感知尊嚴的具體含義和現(xiàn)實價值;感受文章的表達特色。

3.聯(lián)系詞句理解,指導讀好重點句段。

[教學準備]

生詞卡片、多媒體。

[教學過程]

一 、 自讀“尊嚴”事  初知“尊嚴”意

(一)試說題意,揭示課題。

板書課題。(相機指導 “尊”字的寫法及易漏筆畫)

解題。(調(diào)動積累或查閱工具書,說說自己對“尊嚴”的理解)

(二) 初讀課文,整體感知

1.提出自讀建議:一邊讀一邊想,課文圍繞“尊嚴”寫了一個怎樣的故事?

2.學生獨立自讀。

3.反饋自讀情況。

⑴簡述故事主要內(nèi)容。

⑵相機強調(diào)生字讀音(如:沃爾遜、杰克遜……)

(三) 引導質(zhì)疑

二 、 細讀“尊嚴”語  體會“尊嚴”味

(一)通過質(zhì)疑引導理解“例外”一詞的意思;抓住“例”引出逃難情景,整體感知第一自然段。

(二)學習第1自然段,感知逃難群象。(以引讀為主)

1.聯(lián)系詞句感知、想象逃難情景,理解“逃難”。(相機指導讀準多音字“難”;結(jié)合想象、聯(lián)系生活理解生詞“面呈菜色”、“疲憊不堪”)

2.想象逃難人吃飯的樣子,體會“狼吞虎咽”的意思。

(一)學習2—5自然段,感知哈默維護尊嚴的言行。

1.抓住“例外”引入自讀。自讀建議:默讀課文2—5自然段,聯(lián)系課后思考第三題,看一看哈默是怎么說,怎么做的?并把哈默說的話勾畫下來,再結(jié)合他說話時的動作、神態(tài)體會他當時是怎么想的。

2.學生自讀。(教師相機指導)

3.交流、討論。

(1)哈默說了些什么呢?聽了哈默所說的話,你有什么感覺?

(2)品詞析句。(理解與朗讀有機結(jié)合,尊重學生的多元理解)

當鎮(zhèn)長杰克遜大叔將食物送到他面前時,他仰起頭,問:“先生,吃您這么多東西,您有什么活需要我做嗎?”

①想一想哈默說這句話時,心里是怎么想的?

②抓住“仰起頭”這個動作,體會哈默的真誠、有禮貌……

(聯(lián)系杰克遜大叔內(nèi)心想法,感知哈默的“例外”)

③指導朗讀,表現(xiàn)出哈默態(tài)度真誠……

這個年輕人的目光頓時灰暗了,他的喉結(jié)上下動了動,說:“先生,那我不能吃您的東西,我不能不勞動,就得到這些食物!”

①引導學生結(jié)合前文抓住提示語中的“頓時”、“灰暗”等詞語,體會哈默聽到?jīng)]有活干時的失望;抓住“喉結(jié)上下動了動”這一細節(jié)描寫,體會哈默此時的饑餓……等矛盾心情。

②從哈默語言中的“不能不……”以及“!”體會他面對失望仍然態(tài)度堅決的語氣。

(聯(lián)系杰克遜大叔的想法,感受大叔的真誠,理解哈默的“例外”)

③指導朗讀,根據(jù)學生自己的理解,讀出哈默堅決……語氣。

“不,我現(xiàn)在就做,等做完了您的活兒,我再吃這些東西!”年輕人站起來說。

①從語言中體會態(tài)度堅定、急迫。

②從“站起來說”這個動作,體會哈默的心情。(如:高興、迫切……)

③練習朗讀,表現(xiàn)哈默的心情。

(聯(lián)系杰克遜大叔的想法和贊賞的神情,初步體會哈默 “例外”──維護尊嚴的言行的意義。)

(3)學習小結(jié):哈默真誠的語言、禮貌的行為、誠懇的態(tài)度贏得了杰克遜大叔的贊賞。同時得到了為杰克遜大叔做事的機會。

三 、 咀嚼“尊嚴”行  感受“尊嚴”品

1.思考:同樣的“狼吞虎咽”,哈默吃著食物時的感覺和其他逃難人一樣嗎?

(練讀相關語句,聯(lián)系課文內(nèi)容試著批注讀后的感受。)

2.同桌互議。

3.全班交流。(老師參與交流,并根據(jù)學生獨特的、多元感受相機做小結(jié))

4.回扣課前疑問,聯(lián)系學習理解,相機解疑。

四、小結(jié)本課收獲,預告下節(jié)課學習內(nèi)容,布置課后作業(yè)

1.小結(jié)談話。

2.預告下節(jié)課學習內(nèi)容。 

3.作業(yè)。

(1)自讀課文第六、七自然段,想像兩年中哈默做了些什么,體會杰克遜大叔話的含義。

(2)收集哈默的有關資料和身邊人維護尊嚴的小故事,準備交流。

(3)自由練寫生字詞語,注意寫好和記憶生字的辦法,為下節(jié)課交流和練好生字作準備。

[板書設計]:                     

仰起頭                 

尊嚴     “不能不……!”     態(tài)度真誠         

站起來         品格高尚

第二課時

[教學目標]

1.復習鞏固本課生字、新詞。

2. 聯(lián)系全文和生活實例理解大叔對女兒說的話,體會尊嚴的含義。

3.根據(jù)對文本的理解,指導學生練習有感情地讀好全文。

[教學過程]:

一 、 復習引入。

(一)練寫本課生字、詞語。

1.展示課后練寫,交流練寫經(jīng)驗及問題。

2.指導練寫難點生字,聽寫生字新詞。

(二)復述課文內(nèi)容,再現(xiàn)“尊嚴”形象。

(運用積累的詞語:“沃爾遜、面呈菜色、疲憊不堪、臉色蒼白、骨瘦如柴、款待、例外、捶背、許配”,引導復述課文內(nèi)容。)

二 、 走進杰克遜,領悟“尊嚴”神韻

1.回顧大叔的言行,體會其內(nèi)心,感受其獨具慧眼,真誠待人的品行。

2.想象哈默兩年中的行為,聯(lián)系哈默所取得的成就理解大叔對女兒說的話,體會尊嚴的價值。根據(jù)學生感受相機指導有感情的朗讀。

三 、 討論、拓展,體會“尊嚴”價值

1.默讀課文,結(jié)合自己的體會,說一說從哈默和大叔身上學到了什么?(完成課后第一題思考練習)

2.結(jié)合課文內(nèi)容,說一說課文的題目為什么叫做“尊嚴”? 根據(jù)自我體驗練讀課題。

3.師生交流收集的資料,受到維護自我尊嚴的熏陶。(李佳)

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