（2）學(xué)生自讀課文，劃出不認(rèn)識的字，然后查字典。（3）檢查。
4、指名讀課文，齊讀課文，要求做到：正確（讀準(zhǔn)字音，不漏字，不加字，不讀破句）、流利（口齒清楚，音量適中，速度適宜。）
三、再讀，理解課文。
1、默讀課文，思考：怎樣領(lǐng)進(jìn)門？找到有關(guān)句子，然后交流。
2、領(lǐng)會田老師想象力的豐富。（1）朗讀課文中的小詩；（2）默讀田老師講述的故事；（3）對照故事理解小詩，找到兩者對應(yīng)的內(nèi)容；（4）聽：想象故事中的意境，感受田老師的豐富的想象力；朗讀：品味故事的韻味，感受田老師的口才。
3、聯(lián)系上下文，理解句子。（1）“我聽得入迷，恍如。田老師戛然而止，我卻仍在發(fā)呆，直到同桌捅了我一下，我才驚醒�！弊プ≈攸c(diǎn)詞語（尤其是“身臨其境”）品味、朗讀（2）“十年樹木，百年樹人。”老師的教誨之恩，我終身難忘。解釋第一句，并朗讀體會作者對老師的深深感激之情。
4、嘗試背誦第二節(jié)。
四、尊敬老師是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，許多名人不忘師恩的故事流傳至今。推薦閱讀魯迅的《藤野先生》、毛澤東的《我的老師徐特立》。
五、課后拓展。
（一）說說我心中的好老師。
（二）自讀《新來的王老師》《忘不了的笑聲》《作文上的紅雙圈》完成表格：
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課 文 |
主 要 內(nèi) 容 |
表 達(dá) 的 感 情 |
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《新來的王老師》 |
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《忘不了的笑聲》 |
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《作文上的紅雙圈》 |
（三）難忘的回憶。
1、說：想想在小學(xué)生活里，曾經(jīng)發(fā)生過哪些讓你難忘的人或事？可借助照片，小組互說，指名全班交流。勾起回憶，引起共鳴。
2、憶：難忘的小學(xué)生活
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類 別 |
內(nèi) 容 |
難 忘 的 理 由 |
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難忘的老師 |
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難忘的同學(xué) |
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難忘的一節(jié)課 |
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難忘的一次活動 |
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難忘的運(yùn)動會 |
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難忘的…… |
【教學(xué)后記】
第四、五課時(shí)〔制作“班級紀(jì)念冊”＜包括課外實(shí)踐時(shí)間＞〕
【教學(xué)要求】
通過制作“班級紀(jì)念冊”，培養(yǎng)學(xué)生熱愛母校、珍惜同學(xué)情誼的思想感情，培育團(tuán)隊(duì)精神。
以生活為本位，啟發(fā)學(xué)生從自己的經(jīng)歷中選取作文材料；開拓思路，使他們體會到：同一題材，從不同的角度可以寫出不同的作文。
說寫結(jié)合，完成兩篇作文
（1）介紹照片中的“我”；
（2）為同學(xué)的照片寫一份說明（照片中的“他”）。
【教學(xué)過程】
1、導(dǎo)語。
2、范例及講評。你為什么帶這張照片來？它有什么特別的意義？它能說明什么？先想一想，誰愿意說說？ 講評重點(diǎn)：有無具體內(nèi)容，是否介紹清楚。
3、練習(xí)。
（1）獨(dú)立思考：這張照片是在什么情況下拍的？其中有什么故事？
（2）小組交流，練習(xí)口述。
4、大組交流。
請各小組推薦：哪位同學(xué)說得較好？講評：進(jìn)一步啟發(fā)思維，介紹各自的特點(diǎn)。
5、當(dāng)堂習(xí)作。限定時(shí)間，快速習(xí)作。
6、相互修改。找一個(gè)朋友，征詢意見，自行修改。
7、小結(jié)。
【板書設(shè)計(jì)】
班級紀(jì)念冊
“師恩難忘”“同學(xué)情深”“集體榮譽(yù)”“藝術(shù)天地”“美好祝愿” ……
【教學(xué)后記】
第六課時(shí)〔《難忘師恩》交流匯報(bào)〕
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，這段時(shí)間為了制作好我們的成長記錄冊，大家都積極地活動開了。今天我們就一起來交流“難忘師恩”的板塊。
二、師恩難忘，活動載情。
1、“教誨深深”（評語組）
老師為了我們的成長為我們寫了多少評語呀，于是我們就進(jìn)行了一次評語大搜索。小組成員出示活動計(jì)劃，并給予介紹。
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調(diào)查搜集途徑 |
調(diào) 查 內(nèi) 容 |
人 員 分 工 |
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教導(dǎo)處；《小學(xué)生發(fā)展性評價(jià)成長記錄冊》 |
期末評語 |
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同學(xué)保留的作業(yè) |
作業(yè)批語（家庭作業(yè)上激勵的話）；作文批語 |
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同學(xué)珍藏的禮物 |
老師所贈送的禮物、獎品上的話 |
2、“精彩瞬間”（照片組）
（1）小組成員一邊展示照片，一邊進(jìn)行簡要的解說。
（2）給照片加小標(biāo)題。
3、“師恩濃濃”（作文組）
①小組三言兩語匯報(bào)本活動小組的名稱、收集材料的途徑，作文類型（記敘文、書信、詩歌）等，并表達(dá)對提供材料的同學(xué)的謝意。
②欣賞習(xí)作。（尋找成長的足跡，感念師恩）
（預(yù)設(shè)）生：這些作文寫得很好，同學(xué)們能從各自的成長過程中，選取獨(dú)到的事例，再現(xiàn)老師對的鼓勵、教育和關(guān)愛，表達(dá)了對老師的感激之情。請大家與我們一起再來感受“師恩濃濃”！
Ａ深情誦讀習(xí)作《老師，我想對你說》。
Ｂ片段賞析（2個(gè)）。③引導(dǎo)評議。
【教學(xué)后記】
