口語(yǔ)交際·習(xí)作二
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
1．交流自己搜集到的民風(fēng)民俗，交流時(shí)做到內(nèi)容充實(shí)，表達(dá)流利。
2．借鑒本組描寫民風(fēng)民俗的寫作方法，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)介紹民俗的方法。
3．學(xué)習(xí)修改、完善自己的習(xí)作，創(chuàng)編班級(jí)習(xí)作集。
過(guò)程與方法：
（1）指導(dǎo)選材。
將你調(diào)查了解到的民風(fēng)民俗加以整理，想一想哪方面的民俗自己最感興趣、積累的素材最豐富，哪些內(nèi)容給自己留下的印象最深刻。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步選好材料，確定自己要寫的內(nèi)容。
（2）明確要求。
一要民俗特點(diǎn)突出，二要內(nèi)容具體，三要語(yǔ)句通順。
（3）指導(dǎo)構(gòu)思。
仔細(xì)回顧從本單元課文中學(xué)到的一些表達(dá)方法，結(jié)合自己的選材想一想：自己準(zhǔn)備怎樣寫，才能把內(nèi)容寫得清楚、具體，才能凸現(xiàn)所寫民俗的特點(diǎn)
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
感受和吸收民俗文化中的智慧和營(yíng)養(yǎng)
二、課前準(zhǔn)備
1．學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)了解各地自己感興趣的民風(fēng)民俗，或者調(diào)查本地的風(fēng)俗習(xí)慣。
2．教師準(zhǔn)備有關(guān)的圖片。
三、課時(shí)安排
3課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)�。ǹ谡Z(yǔ)交際）
一、回顧課文，激發(fā)興趣
1．“百里不同風(fēng)，千里不同俗”。說(shuō)一說(shuō)從《北京的春節(jié)》《藏戲》《各具特色的民居》和《和田的維吾爾》中，了解到了哪些民風(fēng)民俗。
2．民風(fēng)民俗，是與民族文化有關(guān)的風(fēng)俗習(xí)慣，它是一種文化現(xiàn)象，是在長(zhǎng)期歷史發(fā)展過(guò)程中形成的。展示圖片，向同學(xué)們介紹某種民風(fēng)民俗。
二、暢所欲言，感受各地民風(fēng)民俗
1．小組內(nèi)交流
（1）交流內(nèi)容：對(duì)課外閱讀、調(diào)查、上網(wǎng)查找、親身經(jīng)歷等所了解的民俗進(jìn)行交流。（如，節(jié)日習(xí)俗：元宵節(jié)、端午節(jié)、乞巧節(jié)、中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)、冬至、春節(jié)等；民族舞蹈、服飾、飲食、民居；民間工藝品等。）
（2）交流要求：認(rèn)真傾聽別人介紹了的民風(fēng)民俗有什么特點(diǎn)，是怎樣介紹的；提出感興趣的問(wèn)題，介紹的同學(xué)要耐心回答；推選代表，介紹本組最有特色的民風(fēng)民俗，商議怎樣介紹才能給全班同學(xué)留下深刻的印象。（如，要做到善于組織和利用手中的材料，說(shuō)得詳略得當(dāng)，生動(dòng)有趣，條理清晰等。）
2．各組推選代表，準(zhǔn)備參加全班交流。
三、召開民風(fēng)民俗發(fā)布會(huì)
1．各組推選代表參加民風(fēng)民俗發(fā)布會(huì)，確定發(fā)言順序。
2．明確發(fā)布會(huì)有關(guān)要求：
（1）發(fā)言人要講清楚某種民風(fēng)民俗的特點(diǎn)。
（2）講完后回答同學(xué)們的提問(wèn)。
（3）對(duì)某種民風(fēng)民俗感興趣并有所了解的同學(xué)，可以隨時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充。
3．評(píng)選最佳發(fā)言人：共同討論哪位發(fā)言人介紹的民風(fēng)民俗給人留下的印象最深刻。
口齒清晰，態(tài)度大方，解答耐心細(xì)致；條理清楚，民風(fēng)民俗特點(diǎn)突出，運(yùn)用本組所學(xué)的一些表達(dá)方法。
4．引導(dǎo)大家總結(jié)：我國(guó)有56個(gè)民族，疆域廣闊，民風(fēng)民俗特色鮮明而又豐富多彩。吃穿住行，禮儀、姓氏、節(jié)日、工藝品，處處有歷史文化的積淀。建議同學(xué)們課下瀏覽“國(guó)家文化網(wǎng)－-民風(fēng)民俗”和“央視國(guó)際網(wǎng)－-國(guó)家地理－民風(fēng)民俗”，去領(lǐng)略更多的民族風(fēng)情。
第二課時(shí)�。�(xí)作指導(dǎo)）
一、激發(fā)習(xí)作興趣
同學(xué)們，我們?cè)诳谡Z(yǔ)交際課上，了解到了各種各樣的民族風(fēng)俗習(xí)慣。有的讓我們感到新奇，有的讓我們感到有趣，還有的讓我們贊嘆。這節(jié)課，我們就來(lái)寫一定寫自己所想要介紹的民風(fēng)民俗。可以是課外閱讀時(shí)知道，也可以是通過(guò)調(diào)查訪問(wèn)了解的，還可以是在別的地方親眼看到，親身感受到的，或者是在口語(yǔ)交際課中聽到的。
二、確定思路，回顧寫法
1．你最想介紹的哪種民風(fēng)民俗？
引導(dǎo)學(xué)生回憶口語(yǔ)交際課上聽到的和自己在課前搜集到的資料，明確自己要寫的內(nèi)容。
2．回憶本組中學(xué)到的一些表達(dá)方法。
3．回憶口語(yǔ)交際課中評(píng)為“最佳發(fā)言人”的同學(xué)采取了哪些方法來(lái)介紹民風(fēng)民俗的。
4．說(shuō)說(shuō)你能借鑒的一些寫法。
三、指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作
學(xué)生作文，教師巡回指導(dǎo)。
第三課時(shí)�。�(xí)作講評(píng)）
一、評(píng)改作文
1．自讀，認(rèn)真修改。
2．小組內(nèi)聽讀，結(jié)合口語(yǔ)交際課上介紹過(guò)的，說(shuō)說(shuō)在作文上有什么進(jìn)步，并提出修改建議。
二、全班評(píng)議
1．各組推薦或同學(xué)自薦交流欣賞優(yōu)秀習(xí)作。
2．教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞是否突出民俗特點(diǎn)，是否清楚具體等，來(lái)進(jìn)行表達(dá)上的評(píng)議。并提出修改建議。根據(jù)大家提出的建議，對(duì)習(xí)作進(jìn)行修改完善。
三、形成作品集
1．請(qǐng)小組同學(xué)或自己的好朋友為自己的習(xí)作寫一寫評(píng)語(yǔ)。
2．將全班學(xué)生的習(xí)作裝訂成集，編成一本民俗作品集，共同商議起個(gè)醒目的題目。
回顧·拓展二
交流平臺(tái)
本次“交流平臺(tái)”要引導(dǎo)學(xué)生交流以下內(nèi)容：一是通過(guò)閱讀課外書和向長(zhǎng)輩調(diào)查了解到的少數(shù)民族的節(jié)日風(fēng)俗；二是本組課文的表達(dá)方法及其他方面的收獲。
在教學(xué)中，首先讓學(xué)生閱讀“交流平臺(tái)”中的對(duì)話，理解對(duì)話的意思。然后要緊密地結(jié)合本組課文展開交流。第一個(gè)交流的內(nèi)容即本組專題──民風(fēng)民俗，要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合四篇課文和課外搜集的資料，交流不同地區(qū)的節(jié)日風(fēng)俗和不同民族多姿多彩的風(fēng)俗習(xí)慣。在交流時(shí)，還可借助一些圖文資料，加深印象，領(lǐng)悟其文化內(nèi)涵。第二個(gè)交流的內(nèi)容是四篇課文的表達(dá)特點(diǎn)。老師應(yīng)有意識(shí)地在每篇課文的教學(xué)過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生在把握主要內(nèi)容、體會(huì)含義深刻的句子基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)和梳理表達(dá)方法。在此次交流過(guò)程中，要結(jié)合具體課文內(nèi)容加以體會(huì)，并鼓勵(lì)學(xué)生在今后習(xí)作中嘗試運(yùn)用。
教師要把引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法貫穿在以后的閱讀教學(xué)過(guò)程中，還要延伸到課外，與學(xué)生的課外閱讀結(jié)合起來(lái)，組織學(xué)生進(jìn)行佳作賞析，提高學(xué)生的閱讀鑒賞能力和習(xí)作水平。
日積月累
本次“日積月累”安排了兩首古詩(shī):宋代王安石的《元日》和唐代皮日休的《天竺寺八月十五日夜桂子》。一首寫元旦，一首寫中秋節(jié)，兩首詩(shī)與本單元主題和課文內(nèi)容有緊密的聯(lián)系。目的是拓展課文內(nèi)容，感知不同文體表達(dá)節(jié)日風(fēng)俗的方法和語(yǔ)言特點(diǎn)，繼續(xù)增加學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的積累。
教學(xué)時(shí)，可以先讓學(xué)生自己讀通讀順，教師相機(jī)指導(dǎo)。對(duì)于詩(shī)的意思，學(xué)生只要粗知大意即可，不要求串講。最后鼓勵(lì)學(xué)生熟讀成誦。
趣味語(yǔ)文
本次“趣味語(yǔ)文”編排的材料，是三種文體的變化，閱讀后既感到有趣，又能領(lǐng)悟到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的妙用。一首膾炙人口的唐詩(shī)《清明》，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)略作改動(dòng)，竟變成一首絕妙的小令，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)再作改動(dòng)，又變成一出精致的小短劇。而且文體變了，基本意思不變�？梢姌�(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用真是神奇。
教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生自己讀一讀、想一想，再說(shuō)說(shuō)自己的理解，有趣之處在哪里，然后說(shuō)說(shuō)體會(huì)到什么，最后交流自己了解和搜集到的其他趣味語(yǔ)文的材料（或關(guān)于標(biāo)點(diǎn)符號(hào)故事的材料），老師相機(jī)補(bǔ)充材料。如：
有一次足球比賽，是上海隊(duì)和廣東隊(duì)對(duì)壘。比賽結(jié)果一出來(lái)，有一位記者便連夜趕寫了一篇新聞報(bào)道，并且用了一個(gè)醒目的標(biāo)題“上海隊(duì)大敗廣東隊(duì)得了冠軍”。結(jié)果，有的讀者說(shuō)是上海隊(duì)勝了，有的讀者說(shuō)是廣東隊(duì)勝了。你知道他們分別是怎么斷句的嗎？
