初次見到李鎮(zhèn)西老師，與我的想象有比較大的差距，想象中的他應該是高大的、魁梧的、很有典型專家學者風范的，但我見到的李老師卻是一個中等身材、其貌不揚的普通校長。

聽李鎮(zhèn)西老師的講課，感動與崇敬一直在心中滌蕩，我越來越清晰地感覺到這個教育巨人的思想是何等偉大！他所倡導的教育理念值得每一位教育工作者去學習和推崇。

體驗李鎮(zhèn)西教育思想，我的感覺是：

一、全身心投入教育，真誠熱愛教育，熱愛班主任工作。

曾經(jīng)有成都最好的學校找到李老師，請求他去任教，他婉言謝絕了；也有更高的職位希望他去擔任，他也謝絕了，他就像蘇霍姆林斯基一樣，追求純真的平民教育，追求讓普通的孩子成為正直、善良、勤勞的人，追求給每個孩子的未來留下充滿人性的溫馨記憶。幾十年來，他始終如一，堅持以身示范，既當校長又當班主任，堅持戰(zhàn)斗在教育一線，以微笑真誠面對學生。他把教育當成了自己畢生追求的事業(yè)一直在孜孜不倦的努力。

二、敢于創(chuàng)新，勤于記載。

他不墨守成規(guī)，敢于把自己對教育的創(chuàng)新思想在自己的班級管理中實踐，比如“班級史冊”的建立，比如把學生在保證安全的情況下帶到郊外去體驗大自然…，深受學生好評。他還堅持記載：教師在教育管理中的細節(jié)，學生成長的記錄，每一個教育案例…，他忠于每一天的教育現(xiàn)場，同時也忠于每一天的教育感悟，正是對感悟的記載，才給無數(shù)教育追隨者指明了前進和努力的方向。

三、以學生為本，注重心靈教育。

能否走進學生的心靈，是班級工作能否取得成功的關鍵。李鎮(zhèn)西老師說，不走進學生心靈的教育不是真教育。要走進學生心靈，班主任就要走進學生生活，盡可能多地和學生生活在一起，了解他們發(fā)展的需求、興趣愛好、個性特長，溫暖他們的心。他善待學生的求助，真誠地和他們做朋友，巧妙地把自己的教育意愿轉化為集體輿論，以真誠贏得學生的心，從而走進學生心靈。正如他所說：“只要和學生打成了一片，嬉笑怒罵皆成教育”。

四、以博愛的心幫助青年教師成長。

曾經(jīng)有對教育事業(yè)很有排斥感的老師，也有不按學校工作要求一意孤行的青年教師，還有初出茅廬什么都不懂的老師，都被李鎮(zhèn)西老師一一轉化或者通過幫助和激勵取得了很大進步。這種關懷和幫助，是一個職業(yè)教育者對教育的敏感捕捉，是一個大師才有的風范，正如一位老師在教職工大會上對李鎮(zhèn)西老師提出強烈質(zhì)疑時李老師所說“你講的話是不對的，全校教職工將見證我對你的寬容！”最終那位老師認識到了自己的錯誤，在李鎮(zhèn)西老師的幫助下變得積極上進，還放棄了可以轉行的優(yōu)越條件堅守在李鎮(zhèn)西老師所在的武侯實驗中學。

睿智的人總有矢志不渝的追隨者，追隨李鎮(zhèn)西和他的教育思想，唯有實踐、再實踐！