教師先進(jìn)個(gè)人教學(xué)工作會(huì)發(fā)言材料
這是一個(gè)陽(yáng)光明媚的日子。在這初冬的微寒天氣里，我作為教學(xué)工作先進(jìn)個(gè)人在此發(fā)言，心情感慨萬(wàn)千。
當(dāng)然這幾年教學(xué)成績(jī)不錯(cuò)，我也知道這不錯(cuò)的背后是幾多的辛勞。同事們都說我是全校最忙的一個(gè)人，這話我實(shí)在不敢當(dāng)。因?yàn)槲易鳛閲?guó)家的人民教師，食國(guó)家俸祿，理當(dāng)為學(xué)校付出，在學(xué)校里忙是應(yīng)該；但是回到家，我作為人母人妻，賢良淑德也是必備的，所以我在家里忙，亦是應(yīng)該。所以，面對(duì)忙碌的一天又一天，我毫無(wú)怨言。
作為一個(gè)社會(huì)的人，總是會(huì)有許多俗事。所以我說，忙碌是生命的本質(zhì)。但是有好些事情我們做了，沒有成績(jī)；又有好些事情做了會(huì)有所收獲。我相信，我們?cè)谧拿恳粋�(gè)人，都是一個(gè)辛勤的耕耘者。我也希望每個(gè)人滿懷希望地耕種，會(huì)迎來金色的豐收。所以在此，我淺談一下自己在耕耘中的做法和收獲，與大家共勉。
首先，我談一下課堂�，F(xiàn)在我們進(jìn)行生本課堂改革，我一直在試行，我越來越覺得生本教育好，覺得這是能真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的一種教育。教學(xué)是一種雙邊活動(dòng)。以前我就曾經(jīng)感慨，如果教學(xué)是我個(gè)人的事多好！我努力地教，就會(huì)有可喜的成績(jī)。但是考試卻不是讓我們?nèi)タ�，而是根�?jù)我們所教的學(xué)生的分?jǐn)?shù)來評(píng)判我們的能力。我曾經(jīng)很是不知所措�；蛟S因此，我們千方百計(jì)地努力地教。但是現(xiàn)在我想，既然考試是學(xué)生來考，那么就應(yīng)該讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成自己的事，那么他們學(xué)起來才有勁頭，效果才會(huì)好�，F(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)生本教育就是這樣的一種教育，它側(cè)重于調(diào)動(dòng)學(xué)生自身的積極主動(dòng)性，讓他們自主地學(xué)習(xí)。它講究激發(fā)學(xué)生的潛能，讓他們自主思考，自主解決問題。
這級(jí)學(xué)生我從三年級(jí)開始帶，試行生本課堂一年了。我發(fā)現(xiàn)很多變化讓我欣喜。1、孩子們的理解能力越來越強(qiáng)，特別是幾個(gè)小組長(zhǎng)，發(fā)言井井有條，并且切合問題的主旨。思維很敏捷，思路很清晰。比如今天上午學(xué)語(yǔ)文園地的幾句思鄉(xiāng)古詩(shī)，我直接不講，讓他們自己先讀，不認(rèn)識(shí)的字小組內(nèi)解決。然后分男女生讀三遍，熟悉一下內(nèi)容。然后留下5到10分鐘讓他們小組內(nèi)交流自己的想法，看自己能理解那一句詩(shī)文的意思。在三年級(jí)的時(shí)候，他們?cè)谶@種情況下，一說理解課文的意思，就開始翻看《英才教程》、《一點(diǎn)通》、《智慧通》。而現(xiàn)在我不提倡他們翻資料，而是自己怎么想的就怎么說，說不好的其他同學(xué)補(bǔ)充。一會(huì)兒，趙佳薇就起來發(fā)言說，最后一句----江南幾度梅花發(fā)，人在天涯鬢已斑，的意思是：江南的梅花開了好幾朵了，是人在遠(yuǎn)方已經(jīng)頭發(fā)斑白了。我一聽有點(diǎn)意思。但是孫明豪卻急匆匆地站起來說：我不同意，我覺得是梅花在冬天開放，好想不是詩(shī)人的頭發(fā)白了而是雪花落在他的頭上，像是頭發(fā)白了似的……我問同學(xué)們同意誰(shuí)的說法，都說趙佳薇的，問還有什么補(bǔ)充的，沒有發(fā)言的。我說我有一個(gè)疑問，“度”是什么意思？大家面面相覷，沒有人知道。我又問有一個(gè)成語(yǔ)“一年一度”這個(gè)度是什么意思？“一年一度的重陽(yáng)節(jié)……”“大家還有的同學(xué)寫作文寫到一年一度的期末測(cè)試”那都是什么意思呢？“哦，是‘次’的意思吧，老師？”這時(shí)同學(xué)們恍然大悟。還沒等我繼續(xù)追問，胡書緣站起來說：“老師，我補(bǔ)充，‘江南幾度梅花發(fā)’是說江南的梅花都開了好幾次了�！壁w佳薇又急忙說“我覺得是過了好幾年或者是好幾十年了”。卞曉慶欣喜地站起來：“老師，我知道這一句是什么意思了，是‘江南的梅花開了好幾次了，而我人在天涯，頭發(fā)斑白還沒能回家’”。
這是課堂上的一個(gè)小片段，我覺得孩子們的能力越來越強(qiáng)。只要有足夠的耐心我相信每一個(gè)孩子都會(huì)是課堂的主人。
另外也有些許的問題是一只困惑我們的，就是課堂上也有一部分同學(xué)老是調(diào)動(dòng)不起來。一幅事不關(guān)己的樣子。我拿他們沒有辦法。關(guān)于這一點(diǎn)我曾經(jīng)采取了加分的方法，起過一定的作用。但時(shí)間長(zhǎng)了，效果還是不好。下面我談一下第二點(diǎn)。
二、小組評(píng)價(jià)。
我始終覺得評(píng)價(jià)是搞活課堂實(shí)現(xiàn)生本的有力杠桿。怎樣調(diào)動(dòng)積極性？讓孩子們踴躍發(fā)言呢？評(píng)價(jià)。一二年級(jí)的時(shí)候，小孩子可能對(duì)小紅花小貼畫感興趣。但是三四年級(jí)的孩子大了，不那么好哄了。對(duì)小紅花不感冒。我又采取了加分的方法。我們班的一切學(xué)習(xí)行為都是加分的。干什么都不是白干的。如上課回答問題，一號(hào)回答得一分，二號(hào)回答得二分，這樣三號(hào)四號(hào)的回答就更值錢，積極性也就高起來。再如預(yù)習(xí)作業(yè)，有的時(shí)候你發(fā)現(xiàn)生本課堂難就是因?yàn)閷W(xué)生的預(yù)習(xí)不充分，所以課堂展示陷入一片僵局，所以一開始實(shí)行的生本，我們往往花很大的功夫教孩子們?cè)鯓宇A(yù)習(xí)，也會(huì)因?yàn)樗麄冾A(yù)習(xí)不好而有浪費(fèi)了課堂上的大量時(shí)間。為了解決這個(gè)“不預(yù)習(xí)”的問題，我把預(yù)習(xí)作業(yè)納入加分體制。我的預(yù)習(xí)任務(wù)綜合為五個(gè)字：讀、寫、查、找、思。這也是受了其他一些老師的啟發(fā)。讀：即自讀課文三遍，自主識(shí)字；寫：即寫課后生字兩遍，口頭組詞一遍；查：查閱課文相關(guān)資料。如《梅花魂》一課，讓孩子們查閱了文中出現(xiàn)的三句古詩(shī)的出處、原文、作者，這三句詩(shī)是“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”、“自在飛花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細(xì)如愁”、“明年春草綠，王孫歸不歸”。孩子們查找的非常全面，還談了自己的理解。然后我們利用早讀的時(shí)間，把這三首古詩(shī)都背了下來。我覺得這樣由課本由課堂延伸到課外閱讀才是實(shí)現(xiàn)大語(yǔ)文觀的途徑。學(xué)習(xí)《梅花魂》時(shí)，我還讓孩子們搜集了具有梅花品質(zhì)、具有民族氣節(jié)的人物，孩子們上網(wǎng)查閱讀《歷史的選擇》，展示了很多這樣的人物，如“不為五斗米折腰”的陶淵明，不“摧眉折腰事權(quán)貴”的李白，寧肯餓死不吃美國(guó)救濟(jì)糧的朱自清，“砍頭不要緊”的夏明翰，“生的偉大，死的光榮”的劉胡蘭，寧死不降抗日英雄楊靖宇……我沒有想到孩子們的展示有這么豐富，我也感嘆真是人多力量大，人民群眾才是真正的偉大力量的源泉。另一方面我們也禁不住竊喜，孩子們下了功夫了，那我們老師豈不就省了勁。大家說這樣老師只是袖手旁觀的課堂，您愿不愿意？
第三點(diǎn)，談一下我自己的一些感受。教師是我們的身份，是一項(xiàng)職業(yè)。凡是職業(yè)就有怠倦。這讓我想起十年以前的一件小事。那一年夏天做了一件衣服，送到服裝店量好裁好，訂好了日子去拿，卻是遲遲沒有做好。夏天的衣服冬天里也是沒有用武之地，待到第二年的夏天卻是因?yàn)樯響延性写┮泊┎簧狭耍廊粵]有去拿，如是竟在那家服裝店放了三年。拿回來已經(jīng)時(shí)過境遷，那旗裝的款式和花樣已然不喜歡了，所以至今扣子沒有訂，衣服也沒有穿過一次。后來我就經(jīng)常想，任何的職業(yè)都有倦怠，難得的是我們?cè)谶@塵世的浮華和倦怠之中保守自己的一刻安靜的心。我們都是受過教育的人，都是深諳為人處世之道的�；蛟S別的單位工資更高，福利待遇更好，但是如果我們得隴望蜀，只是憤憤不平，那樣擾亂了自己的心境，影響了自己的工作，時(shí)間過得如此之快，工作其實(shí)也時(shí)對(duì)我們個(gè)人的一種造就，耽誤了時(shí)間耽誤了工作，更耽誤了我們自己的成長(zhǎng)。所以我想，倦怠固然是有的，畢竟我們都是凡夫俗子，但是我們作為一個(gè)有一點(diǎn)文化有一點(diǎn)修養(yǎng)修行的人，更應(yīng)該拿出一點(diǎn)定力來，抵抗住外界的紛紛擾擾，做好自己的事。少一些牢騷少一些抱怨，多一份踏實(shí)，多一份實(shí)干。
課堂的故事很多，課堂的智慧也沒有窮盡。我一直在思索，在試行，在坎坷中前進(jìn)。很多時(shí)候我也感覺，這樣的生本的課堂，或許是與考試教育悖行的，或許帶來某一階段某一時(shí)期班級(jí)的考試成績(jī)下降，因?yàn)檫@一次期中檢測(cè)我們班的成績(jī)就不如其他兩個(gè)班好，所以我也很彷徨，不知道何對(duì)何錯(cuò)？何去何從？如果說希望和成長(zhǎng)是將來的，那么我拭目以待！
就說這些，有些啰嗦，甚至有些語(yǔ)無(wú)倫次，但是字字句句都是我的心聲，我課堂的真實(shí)再現(xiàn)，我思想的真實(shí)反映。我將一個(gè)全真的我真誠(chéng)地呈現(xiàn)在大家的眼前，期待的也是大家的共鳴。期待大家為我指點(diǎn)迷津，期待我們共同進(jìn)步。不當(dāng)之處，敬請(qǐng)指正。謝謝大家。
