第一則

一、課前談話

師：課前我們前聊一會兒天吧。同學們來過這個大劇院嗎？

生：來過。

師：能具體說說什么時候來這里干什么嗎？

師：說話就得像他一樣清清楚楚地表達自己的意思。

師：全國有五家大劇院，為什么以田漢命名，你知道嗎？

生：田漢。

師：是我國國歌的詞作者。國歌的歌名叫──

生：義勇軍進行典。

師：想不想聽一聽這國歌？

生：想。

二、理解課題

上課鈴響，出示媒體，師示意全體學生起立。

師：從這振奮人心的歌聲中，你感受到了什么？

生：我從歌聲感受到壯觀。

師：正如歌曲中所說的，“我們?nèi)f眾一心，冒著……”終于迎來了中華人民共和國的誕生，迎來了偉大的歷史時刻這就是──

生：開國大典。

師：自己讀一讀課題，再讀一讀課文第一自然段，聯(lián)系課文的語句說說課題的意思。

學生讀第一自然段。

師：孩子們，你們的讀書習慣真好。誰知道了題目的意思？

生：課題的意思是建立新國家的隆重的典禮。

師：你明白了典的意思是典禮。

師：誰再把時間地點帶進來說一說。

生：１９４９年十月一日舉行了巨大的開國典禮。

師：把巨大換成另外一個詞。

生：隆重。

師：還可以換一個。

生：盛大。

師：誰加上地點來說。

生：１９４９年十月一日，首都北京的天安門廣場上舉行了巨大的開國典禮。

三、梳理課文

師：多么盛大的典禮。這么盛大的典禮作者是按什么順序?qū)懙哪�？默讀，邊讀邊思考，注意描寫大典進行順序的詞句。

學生默讀，教師巡視。

師：讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)沒有，作者寫了哪幾句？好些同學都想說。

生：我找到第一句：早上六點鐘、中央政府宣布會議開始、 閱兵式開始、 群眾游行現(xiàn)在開始……

師：他說的包含了很多，誰能概括地說。

生：宣讀開始。

生：典禮開始。

生：升旗儀式。

生：游行（學生邊說教師表板出相關詞卡）。

生：閱兵儀式。

師：還有呢，誰補充。

生：奏國歌，升國旗。

師：還有呢？

師：還有補充嗎？

生：毛主席與大家見面宣布中華人民共和國成立。

第八自然段是？

生：鳴放禮炮。

第九自然段呢？

生：毛主席宣讀公告。

師：誰能把開國大典進行的順序按先后排出來？

請學生上臺來排。

其他同學心里和他排的是不是一樣。心里和他排的一樣的同學舉手。

師：（指著板書）這樣六個部分是組成開國大典的主體部分，我們說是大會。大會之前還寫了什么？

生：寫了“參加的人員”。

生：寫了怎樣入場。

生：還寫了廣場的排列。

師：就是會場的布置，你們真聰明。

師：用上表示先后的詞說一說開國大典的過程。

生：大會──閱兵式──游行。

師：這就是開國大典的過程，也是課文的內(nèi)容。

四、重點品讀

１、理解“莊嚴的宣告”句子：

師：這節(jié)課重點學習大會部分，是課文哪幾自然段寫的，再讀讀，指名說。

生：５～１０自然段。

師：也是這么想的舉手。

師：確實是從第５自然段開始，到１０自然段結束。

師：請大家細細地認真地讀，想一想哪些場面深深地感動了你，哪些語句打動了你的心，快速讀一讀。

學生自由讀書。

師：讀著讀著，你是否發(fā)現(xiàn)了我們這里的錯誤？（指著剛才學生排列的順序）誰發(fā)現(xiàn)了？你來說。

生：宣布成立不在典禮開始的后面，在奏國歌的后面，宣布成立在第三位。

師：這是一個錯誤，認真讀課文可以發(fā)現(xiàn)問題。

師：哪個部分深深打動了你，哪些語句深深打動了你。

生：我認為第７自然段，學生讀這一段。

師：你不僅找得好，而且讀得也不錯，誰也想把你心中的激動讀出來。

指名讀。“這莊嚴的聲音──歡躍起來�！�

師：聯(lián)系這段話中的哪些字詞，你來體會一下。

生：“一齊”，三十萬人一起歡呼起來，是壯觀讓我激動的場面。

師：人數(shù)多，很壯觀震撼了你。

再指名讀。

師；不僅人多，這聲音還傳到了長城內(nèi)外，而且傳到了──

生：傳到了大江南北。

師：傳到了──

生：每個中國人的心中。

生：我對一齊進行補充，還有整齊的意思，這么多人這么整齊，多難得。

師：你太了不起了，對這個一齊還有發(fā)現(xiàn)嗎？

生：一齊說明三十萬人像一個人一樣，說明這三十萬人的心是一樣的。

師：此時此刻，這就叫萬眾一心。

生：歡躍比歡呼還好，歡躍是歡呼得叫起來了。

師：孩子們，此時此刻中國人民多么激動啊，在天安門廣場，他們一起歡呼，一起歡躍，你仿佛聽到了──仿佛看到了──

生：我仿佛看到了全中國的希望。

生：我還看到了全中國人的幸福，都很高興。

師：高興得怎么樣？

生：高興得歡躍起來了，聯(lián)系我自己，知道那時中國很苦，現(xiàn)在終于成立了新中國，多么高興呀。

師：誰能看的更遠，在山村，在城市，在大江南北……

生：我看到中國發(fā)展起來了，成了世界強國。

師：此起，中國開始要發(fā)展。

生：中國這頭雄師醒來了。

學生齊讀這段話。

師：你們覺得你們的朗讀把此時此刻人民的激動表現(xiàn)出來了嗎？

生：我感覺表達出來了。

生：我感覺表達得不夠，這時，全中國人民是很高興，很激動的。

師：你來讀。

學生讀。

師：你讀得好，把我們剛才體會的詞都強調(diào)了出來，此時此刻人民群眾為什么如此激動？讓我們來回顧一段歷史。

師：（放錄象資料）痛苦、屈辱、災難……在圓明園的大火中燃燒，南京大屠殺，血流成河，尸橫遍野……刻骨銘心的過去，真可謂暗無天日，民不聊生，舊中國成了一座人間地獄。危難之際，毛主席領導全中國人民奮起反抗，終于迎來了曙光。再來讀主席的話，你會有更深的體會。

學生齊讀。

師：誰想讀？

生讀。

師：誰再來？

生讀。

師：一種自豪感油然而生，一起讀。

師：再把自己的激動表現(xiàn)出來吧。

師：聯(lián)系這句話，你覺得人民群眾為什么如此激動？

生：以前的舊社會資本家不把人當人看，瞧不起中國人。

師：不僅僅是瞧不起，是踐踏在腳下。

師：回想從前，你還有話說嗎？

生：以前的舊中國，都被帝國注意侵占，還掛著牌子“中國人和狗不能入內(nèi)�！�

師：孩子們，那個屈辱真不堪回首啊！

生：還簽定了很多不平等條約，中國的一些領土也割讓出去了。今天中國站起來了，成了亞洲和世界強國了。

師：從這天開始，那些屈辱的日子過去了�；叵胄轮袊�的過去，還有說的嗎？

生：中國戰(zhàn)勝日本，很不容易，感到很自豪。

生：還有反動派不讓新中國成立，對毛主席進行壓迫。

師；來的不容易啊，孩子們，這就是開國，這就是新中國成立的意義，讀。

學生讀。

師：停，你覺得你的激情在噴發(fā)嗎？

學生再讀。

師：對，就帶著這樣的激情來感受莊嚴的開國大典。

師：再讀下去。

生讀“這莊嚴的 這雄偉的聲音……一起歡躍起來�！�

五、理解“瞻仰升起的國旗”

師：還有哪一句話同樣深深打動了你，哪些場面給你留下深刻印象？

生：第八自然段打動我，生讀第八自然段“接著升國旗……”

師：讀得那么好，能不能說你的感受。

生：以前中國人受壓迫，現(xiàn)在可以從此抬頭做人。

師：再從這句話另外的詞你有什么體會？

生：瞻仰，人們對國旗很敬仰，很敬佩。

師：瞻仰是什么意思？

生：懷著崇拜敬仰的心情來看。

師：表示看的詞還有很多，誰說？

生：俯視。

生：仰望。

生：瞧。

生：眺望。

生：了望。

師：孩子們課文用了一個瞻仰，為什么？

生：一般用在對神才瞻仰，五星紅旗是神圣的。

師：五星紅旗代表著中華人民共和國，帶著這種感情讀。

學生讀。

師：又出現(xiàn)了兩個“一齊”，表現(xiàn)此時人民的心是一起在跳動。

再讀一讀，注意 站 字，有問題嗎？

生：“升起來”說明和站是相對應的。

師：為什么說是升起來了？五星紅旗代表了中國人民。還有問題嗎？

生：五星紅旗升氣來了和我們站起來了，表明中國成立了，不用被踩在腳下。

師：難道中國人曾經(jīng)是坐著嗎？來，回顧曾經(jīng)的屈辱，把你心中的話寫出來。

課件出示：

五星紅旗升起來了，表明＿＿＿＿，表明＿＿＿＿！

學生書寫。配樂“五星紅旗迎風飄揚”。

教師巡視。

師：好，孩子們，寫完的可以說了，沒有寫完的直接說出來。

生：五星紅旗升起來了，表明中國人民又站起來了，表明中國人民是十分強大的。

生：五星紅旗升起來了，表明以前不敢抬頭的中國人可以站起來了。

生：五星紅旗升起來了，表明我們從此可以過上幸福的生活了。

生：五星紅旗升起來了，表明我們中國人不再受帝國主義壓迫了，可以抬頭挺胸做人了。

師：這就叫揚眉吐氣了。

生：五星紅旗升起來了，中國即將成為一個世界強國了。

生：中國不會受日本人的欺辱了，不會過那些苦日子了。

生：那些苦日子一去不復返了。

師：孩子們這就是五星紅旗升起來了，表明中國人民站起來了。帶著這樣的激情再讀“毛主席親自按動 從此站起來了�！�

五、總結激情

師：孩子們，我們的激情在迸發(fā)，課文中還有很多這樣打動我們心的句子，打動我們的場面，讓我們永遠記住這個日子１９４９年１０月１日，毛澤東主席用強有力的語調(diào)宣布：（放當時毛主席宣布中華人民共和國成立的錄音）觀眾鼓掌。

這節(jié)課學到這里，下課。

《開國大典》教學實錄第二則

一、順學而導，巧示課題

師：老師在黑板上寫個特殊的日子。

板書：

１９４９年１０月１日。

指名讀──全班齊讀。

師：特殊在哪呢？

生：它是新中國成立的日子。

師：老師在黑板上再寫個特殊的地點。

板書：

北京。

生：這是我們的首都。

（師評：說得對。北京是首都，是中華人民共和國的心臟�。。�

師：最后老師要寫的是“開國大典”。請大家注意“典”字。

指名生讀課題。

師：同學們，試著來說一句話，這句話中要有這３個內(nèi)容。

師指板書：

１９４９年１０月１日　北京　開國大典

生：１９４９年１０月１日，中華人民共和國開國大典在北京舉行。

（指名２人。）

師：再說一句話，在剛才的基礎上，在“開國大典”前加上一個詞。

生１：１９４９年１０月１日，盛大的中華人民共和國開國大典在北京舉行。

（師點撥：大典就包括盛大的意思。）

生２：１９４９年１０月１日，隆重的中華人民共和國開國大典在北京舉行。

生３：１９４９年１０月１日，莊嚴的中華人民共和國開國大典在北京舉行。

師：帶著一份隆重，一份莊嚴，再讀課題，誰來？

指名──齊讀（學生讀得很有氣勢。）

二、感知整體，梳理學路

師：開國大典場面大，參加的人員多，要寫好不容易。現(xiàn)在請同學們翻到２６課，快速默讀課文。

思考：開國大典寫了幾個激動人心的場面？

生默讀課文，指名交流，師梳理板書。

師板書：

典禮

閱兵式

群眾游行

三、讀中感受，提升能力

師：輕聲讀讀３個場面之前的內(nèi)容，大典之前哪些內(nèi)容必須要寫？

生自由讀課文，指名交流。

生１：地點和出席的人員應該要寫。

生２：還有會場的布置。

師：通過讀，了解了有哪些人參加了開國大典 參加開國大典的有領導，有……

（師生合作讀。）

師：誰能讀出人們參加開國大典時的心情。

指名生讀。（師指導朗讀：要讀好關鍵詞“直奔”“趕”等。）

男女生合作讀。男生讀描寫工人的句子，女生讀描寫農(nóng)民的句子。──男女生交換。

師：是��！人們的心情是那樣激動，久久不能平靜��！讀好它。

齊讀：到了正午，人們……

師：現(xiàn)在讓我們?nèi)チ私鈺�場�?/P>

師生合作讀的同時，師簡筆畫會場的示意圖。

（邊合作，邊指導學生讀好關鍵詞“高高聳立”等……）

師：看著圖片，讀讀課文，把會場的布置記在腦海中。

（生自讀。）

師指名１人到黑板前看著示意圖介紹開國大典會場的布置。

師：人們有的焦急期盼，有的激動萬分，下午３時，典禮終于開始了。典禮是從第幾節(jié)到第幾節(jié)。

生：５～１０節(jié)。

師：高聲朗讀這部分內(nèi)容，肯定會有一節(jié)映入你的眼簾，抓住這一小節(jié)，加上自己的感受再讀一讀，老師叫停才停。

生自由讀這部分內(nèi)容。

指名交流。

生１：交流第６小節(jié)。

師：你為什么選這一節(jié)？

生１：因為毛澤主席宣布新中國成立的那一刻是最令人激動的！

師評：“宣布成立”是讓你最有感受的。誰再來讀這一節(jié)！

指名讀２～３人。

師：接著毛澤東宣布──……成立了！

（指導朗讀：聲音應該是高亢，洪亮的。）

師：讓我們親眼來見證這激動人心的一刻！

（媒體播放：開國大典的錄像２遍。）

男女生讀。

師：這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，使在場的３０萬人和全中國人民的心歡呼起來！誰來讀第７節(jié)（指名１生讀）

師生合作讀第７節(jié)，同時畫中國版圖，幫助學生了解“長城內(nèi)外，大江南北，白山黑水之間”等詞。

女生讀第１句，男生讀第２句 師讀毛主席的宣告，男女生背第７節(jié)。

師：激動嗎？有話要說嗎？

生（情緒激昂）：毛主席萬歲！

師：一起來！（生齊說）

觀看“閱兵式”和“群眾游行”錄像。

師：這兩部分的內(nèi)容放到下節(jié)課去學。

四、巧設語境，總結升華

師：如果你是一位新聞記者來報導開國大典的過程，寫一篇２００字左右的新聞稿，哪些內(nèi)容不能不寫？

生１：時間地點。

生２：參加人員的心情，都是非常激動的。

生３：會場的布置。

師點撥：要抓住重點，簡潔些。

師：時間關系，我們在課堂上來不及寫，就來交流交流你的新聞稿題目吧！

（生略做思考后交流。）

生１：新中國成立了！

生２：中國人民從此站起來！

生３：啊，中國！

生４：第一面五星紅旗升起來了！

生５：激動人心的一天！

師：此時，老師也是心潮澎湃，我也用一個題目來表達：開天辟地的一天��！