在此基礎(chǔ)上，我抓住“少年時(shí)代的毛澤東喜歡讀書(shū)“這個(gè)重點(diǎn)，也可以說(shuō)是課文的一個(gè)線索進(jìn)行引導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)毛澤東十六歲之前就已閱讀了大部分名著，而且是在老師和父親都嚴(yán)厲反對(duì)的情況下偷偷閱讀的，立即對(duì)自己年齡相仿的毛澤東產(chǎn)生了敬佩之情。這時(shí)，我又適時(shí)地引入了有關(guān)當(dāng)時(shí)社會(huì)背景的資料，即：國(guó)家正處于軍閥混戰(zhàn)的時(shí)代，而廣大人民正生活在水深火熱之中，這時(shí)，學(xué)生就能夠自主推斷出文中所描寫的毛澤東不顧父親的反對(duì)而毅然學(xué)習(xí)西方新學(xué)科的初衷就是——救國(guó)救民的遠(yuǎn)大志向。至此，學(xué)生領(lǐng)悟到了“讀書(shū)造就了毛澤東”，以及“讀書(shū)是最重要的事情”這樣兩個(gè)道理。
盡管在我講授課文的過(guò)程中，學(xué)生由于積累和理解力的不夠，費(fèi)了很大功夫。但是我覺(jué)得：教學(xué)是一門藝術(shù)，語(yǔ)文課是文化的殿堂。教師要想很好地給予學(xué)生文化底蘊(yùn)的積淀，就要精心挖掘課文補(bǔ)充點(diǎn)，進(jìn)行課內(nèi)外的結(jié)合，豐富課文內(nèi)容，這樣就會(huì)使人物的形象更加飽滿，達(dá)到更好的教學(xué)效果。
