學(xué)生因有學(xué)習(xí)目標(biāo)而明確學(xué)習(xí)方向。
上課后，我出示世界地圖，向?qū)W生介紹了非洲的地理位置、氣候特點(diǎn)、人種狀況。接著我讓學(xué)生打開(kāi)書(shū)，指名讀“閱讀提示”，并提出“閱讀提示向我們提出了什么要求？”于是學(xué)生通過(guò)閱讀，找出了要求“想一想，非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界，都表現(xiàn)在哪些方面？結(jié)合課文和你搜集到的資料，談?wù)勀銓?duì)非洲的印象。
”這就是這一課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生因有了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，有了本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，所以有了學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和方向。
學(xué)生因有自主嘗試而更加充實(shí)。
學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，展開(kāi)了自主嘗試，邊默讀課文，邊圈點(diǎn)勾畫，邊進(jìn)行批注，邊旁批心得體會(huì)。用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，用簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)。學(xué)生們勾出了描寫非洲“色彩”的詞語(yǔ)：（湛藍(lán)、碧綠、黑白相間、藍(lán)底白花、紅綠相間、赤橙黃綠青藍(lán)紫……）學(xué)生們劃出了描寫非洲色彩斑斕的主要句子：（非洲的自然景觀是彩色的，動(dòng)物是彩色的，植物是彩色的，人們的衣食住行也是彩色的，藝術(shù)更是彩色的），劃出了概括中心的中心句，承上啟下的過(guò)渡句，總結(jié)全文的總結(jié)句，還有一些修辭手法的句子。學(xué)生們?cè)诰渥佣温渑赃吪隽俗约旱母形蝮w會(huì)，（如：非洲的景色與眾不同，別具一格，迷人的世界，令人神往，藝術(shù)的天堂，美的境界，我想長(zhǎng)上翅膀飛到非洲看看……描寫的淋漓盡致，描寫的讓人如臨其境……）真是自主學(xué)習(xí)，是實(shí)實(shí)在在的學(xué)習(xí)，既培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，也為學(xué)生的自我發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。
課堂因有討論而生動(dòng)活潑。因有合作交流而豐富多彩。
自主學(xué)習(xí)完畢后，我讓學(xué)生小組交流，想一想，非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界，都表現(xiàn)在哪些方面？于是整個(gè)鴉雀無(wú)聲的教室立即沸騰起來(lái)了，四人小組圍坐在一起，由小組長(zhǎng)帶領(lǐng)先說(shuō)，然后組員補(bǔ)充，然后再把小組里的疑難困惑找出來(lái)，準(zhǔn)備一會(huì)兒一同在班里匯報(bào)。組員們七嘴八舌，爭(zhēng)先恐后，人人都有說(shuō)的份，個(gè)個(gè)都有表達(dá)的機(jī)會(huì)。小組交流后，小組開(kāi)始就知識(shí)的“一個(gè)方面”進(jìn)行匯報(bào)，于是整個(gè)教室仍是情緒高昂，一個(gè)小組匯報(bào)剛完，馬上就有學(xué)生站起來(lái)補(bǔ)充，在匯報(bào)到“非洲的動(dòng)物是彩色的”“非洲的植物是彩色的”“非洲人的衣食住行也是彩色的”這幾部分時(shí)，同學(xué)們都展示了自己在底下搜集到的有關(guān)方面的資料。當(dāng)一個(gè)小組提出疑問(wèn)和困惑后，其它小組幫助解決，真是群策群力呀。
以前，我講這一類型的課，總是在開(kāi)正課時(shí)，先讓學(xué)生把所有搜集到的資料一下子都先匯報(bào)完，然后再開(kāi)正課，那樣做感覺(jué)很單一。這次，專家指導(dǎo)后，我才明白，在一邊學(xué)課文的同時(shí)，一邊介紹搜集到的資料，既能掌握書(shū)中的知識(shí)，又能增加課外的知識(shí)，增進(jìn)對(duì)非洲的了解。這樣做把知識(shí)柔和在了一起，便于學(xué)生的消化理解吸收。真是一舉兩得呀。在學(xué)生匯報(bào)的同時(shí)，我還提出了，你是怎么知道這些知識(shí)的？學(xué)生一一說(shuō)出了搜集資料的途徑：（有的是通過(guò)聽(tīng)廣播搜集的，有的是通過(guò)看電視知道的，有的是通過(guò)上網(wǎng)瀏覽明白的，有的是通過(guò)讀書(shū)看報(bào)知道的，有的是在與親戚朋友的通信中了解到的等等。
）
整個(gè)課堂你一言，我一語(yǔ)，展開(kāi)交流，展開(kāi)補(bǔ)充，展開(kāi)糾正，展開(kāi)評(píng)價(jià)。七嘴八舌，爭(zhēng)先恐后，每人一點(diǎn)，發(fā)了言的同學(xué)，把機(jī)會(huì)讓給沒(méi)有發(fā)言的同學(xué)，讓每個(gè)同學(xué)都有展示自己才能的時(shí)候。學(xué)生們交流后還上黑板板書(shū)，鍛煉了他們的表達(dá)能力，理解能力，傾聽(tīng)能力，辯論能力，操作能力。通過(guò)知識(shí)的七方面的展示，學(xué)生們把這一課掌握的很透徹，
總之，這一節(jié)課，很熱鬧，很活躍，很充實(shí)。
課堂改革，使教師心情開(kāi)朗，輕松愉快，使學(xué)生充滿活力。
課堂改革，真是行之有效，受益多多。
今后的教學(xué)中，我仍要一如既往地把課堂教學(xué)改革延續(xù)下去。
5《彩色的非洲》教學(xué)反思
《彩色的非洲》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第八單元的最后一篇文章。本篇課文向?qū)W生展示了一幅幅多姿多彩的異域風(fēng)光和文化，鮮明地表達(dá)了作者的真切感受──“非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界”，讀后讓人大開(kāi)眼界。
這篇課文有兩個(gè)非常明顯的特點(diǎn)：
一是表達(dá)。它在篇章布局、語(yǔ)言表達(dá)上的特色十分鮮明。結(jié)構(gòu)上采用了先概述再分述最后又概括總結(jié)全文的方法。開(kāi)頭“非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界啊！”和結(jié)尾“啊，非洲，好一個(gè)多姿多彩的世界！”，既首尾照應(yīng)，呼應(yīng)課題，又直接抒發(fā)了作者對(duì)非洲的贊美之情。課文不僅條理清楚，層次分明，過(guò)渡也十分自然，如，過(guò)渡句“非洲不僅植物世界是彩色的，動(dòng)物世界也是彩色的”等，起到了承上啟下的作用，使文章順暢自然。
二是語(yǔ)言。課文的語(yǔ)言十分優(yōu)美生動(dòng)，作者聯(lián)想豐富，如，“金燦燦的陽(yáng)光，映照得天空格外的藍(lán)，好似透明的藍(lán)寶石”，“……繁花似錦，綠海蕩波，滿眼是綠色，處處是花�！保瑹o(wú)不體現(xiàn)著意境的色彩美和語(yǔ)言文字本身的美，讀來(lái)就像欣賞一幅幅五彩的畫卷，讓人回味無(wú)窮。
基于這些特點(diǎn)，考慮到學(xué)生自學(xué)能力，根據(jù)略讀課文教學(xué)略教但不略學(xué)理念，在教學(xué)中，我分三步走：初讀知大意，再讀抓重點(diǎn)，三讀談感受。我的課堂主要圍繞目標(biāo)分兩個(gè)板塊來(lái)展開(kāi)。第一板塊便是“列提綱，理文脈”，扶放結(jié)合，引領(lǐng)學(xué)生將全文進(jìn)行梳理，讓學(xué)生真切地感受本文的表達(dá)特色。而后在粗獷的音樂(lè)聲中讓學(xué)生從大量圖片中走進(jìn)非洲，感受非洲的多姿多彩。緊接著，進(jìn)入第二板塊“讀悟結(jié)合，感受非洲風(fēng)情”教學(xué)，主要讓學(xué)生走進(jìn)非洲彩色的植物世界，從文字中細(xì)細(xì)品味，用作批注的方法，讓學(xué)生與文本進(jìn)行親密接觸。并能遷移運(yùn)用，用做讀書(shū)卡的方式自學(xué)另外三方面內(nèi)容。
課堂上，我始終貫徹了兩個(gè)主旨：一是精讀與略讀相融合。采用列提綱的方式來(lái)梳理本文的文脈，了解本文表達(dá)特色，提綱時(shí)以第三段為例，理段脈以第六段為例，品味語(yǔ)言以植物世界為例，給學(xué)生充分的言語(yǔ)實(shí)踐時(shí)間和空間，體現(xiàn)著略讀教學(xué)略教而不略學(xué)理念。二是感悟與積累并重。采用作批注、讀書(shū)卡等方式讓學(xué)生感悟非洲的色彩斑斕并內(nèi)化積累。
遺憾總是伴隨著課堂。在教學(xué)中，教學(xué)細(xì)節(jié)有點(diǎn)處理不當(dāng)，如：理文脈時(shí)花費(fèi)了大量的時(shí)間，致使后面的語(yǔ)言賞析部分也就不能給學(xué)生以充足的時(shí)間去進(jìn)行，有點(diǎn)匆匆走過(guò)場(chǎng)的感覺(jué)。而這些都是對(duì)于學(xué)生的預(yù)設(shè)不到位，沒(méi)及時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)，為了完整呈現(xiàn)教學(xué)流程而導(dǎo)致的。
本堂課中我在學(xué)生交流自己對(duì)彩色非洲的認(rèn)識(shí)和了解時(shí)，同一層次的教學(xué)所花時(shí)間太多，沒(méi)有讓學(xué)生得到太多的發(fā)展。
