范例一
我認(rèn)為本節(jié)課的成功之處有以下幾點：
1：運用快速閱讀訓(xùn)練的方式來處理課文知識性較強的部分，達(dá)到了省時與高效的目的。
2：在課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)了新課標(biāo)與新課改的精神，重視學(xué)生活動，重視學(xué)生個人對文本的個性化閱讀，設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)給學(xué)生充分保留了時間，使他們有足夠的時間深入課文，與課文直接對話。
3：設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)避免了面面俱到，避免了處處分析與無微不至，相反，牢牢得抓住了重點環(huán)節(jié)，以點帶面。
4：運用多媒體手段介紹圓明園，給學(xué)生營造了良好的教學(xué)情境，留下了深刻的感性認(rèn)識，事半功倍的實現(xiàn)了愛國主義教育的情感性目標(biāo)。
5：注重學(xué)生的閱讀與寫作以及思維想象能力的多重培養(yǎng)，設(shè)計給雨果寫信的環(huán)節(jié)極大的激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作興趣。
本節(jié)課的不足之處也非常明顯，主要表現(xiàn)為教師的語言不夠精練，應(yīng)該注意。
范例二
本課教學(xué)存在的不足之處有：
1、課文的深度挖掘、細(xì)致品味仍未足夠，雖然學(xué)生朗讀課文及回答問題不乏閃光之處，但教師本人的“精講”功力仍須深化提高。
2、速閱讀環(huán)節(jié)的設(shè)置增強了知識性氣息，卻在一定程度上削弱了文學(xué)性氣息，應(yīng)在其他環(huán)節(jié)上注意傾向彌補，以更凸顯語言學(xué)科的人文氣息。
3、教師教學(xué)語言還不夠精練，點評學(xué)生答題還可更加簡練而富于變化。
4、教態(tài)過于隨便，不必要的肢體動作應(yīng)注意避免，這也是年輕教師不夠嚴(yán)謹(jǐn)?shù)谋憩F(xiàn)之一。
范例三
1、首先展示有關(guān)圓明園的視頻，讓學(xué)生對圓明園有個感性的認(rèn)知；然后通過文字介紹，對圓明園的過去和現(xiàn)在及雨果的情況都有一個理性的感知，為分析全文做好了鋪墊�！�2、導(dǎo)入新課自然，能夠引起學(xué)生的共鳴。2、學(xué)生選擇最喜歡的閱讀方式，梳理結(jié)構(gòu)，整體感知。學(xué)生自己選擇，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。課堂上學(xué)生采用了朗讀的方式，朗讀的好處在于——可以在最短的時間內(nèi)獲取所需知識要點，更利于學(xué)生的自主思考。3、學(xué)生對文本的解讀，在自主與合作中完成。重視學(xué)生活動，重視學(xué)生個人對文本的個性化閱讀，設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)給學(xué)生充分保留了時間，使他們有足夠的時間深入課文，與課文直接對話。4、設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)避免了面面俱到，避免了處處分析與無微不至，相反，牢牢得抓住了雨果對圓明園的評價及對侵略者的譴責(zé)這個重點環(huán)節(jié)，以點帶面。5、閱讀與寫作是相輔相成，不能割裂的，所以我注重學(xué)生的閱讀與寫作以及思維想象能力的多重培養(yǎng)，設(shè)計給雨果寫信的環(huán)節(jié)來激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作興趣，加深對雨果博大胸懷和偉大的人格魅力認(rèn)識。本節(jié)課的不足之處有以下幾點：
1、個別問題深度不夠，如圓明園作為奇跡，它的價值體現(xiàn)在哪？其中圓明園是亞洲文明的剪影，學(xué)生沒有答出來，教師應(yīng)再加以引導(dǎo)。
2、一思想品德的挖掘只限于分析作家本人上，對于課文更深刻的內(nèi)涵：珍視人類文明成果，尊重人類文明創(chuàng)造的觀念，提到的很少。
范例四
如果說這節(jié)課比較成功，那么原因有三：
一導(dǎo)入新課自然，能夠引起學(xué)生的共鳴。
我問同學(xué)們有誰到過中國北京，如果有請講一講那里的名勝古跡，這樣就有同學(xué)舉手發(fā)言講了他所見到的長城故宮等�！耙娺^圓明園嗎？”接著同學(xué)們講了圓明園被英法聯(lián)軍毀滅的史實。這一環(huán)節(jié)實際上交代了時代背景寫作意圖對作家也做了簡單介紹，爭取了更多的教學(xué)時間。看到同學(xué)們由欣喜的眼神到嚴(yán)肅的面容，我知道他們已經(jīng)步入了學(xué)習(xí)氛圍了。
二教學(xué)目標(biāo)設(shè)計合理，學(xué)習(xí)方法得當(dāng)。
緊扣研討與練習(xí)進(jìn)行教學(xué)，對于圓明園的贊美，課文已經(jīng)一目了然，通過朗讀可以獨立完成。對于英法聯(lián)軍的贊美（當(dāng)然我用也是反語），作者有直接抨擊他們是強盜的，更多的用了具有諷刺意味的反語，找出運用反語的句子。因為這種修辭手法學(xué)生接觸的不多，需要同學(xué)們合作探究來完成。教師做適當(dāng)點撥，說明反語的相關(guān)知識。
三領(lǐng)悟作者偉大之處，比較中見真情。
中國是被掠奪的，我們中國人譴責(zé)強盜，控訴掠奪很自然，雨果作為一個參與掠奪與侵略的法國的一個公民，敢于站在正義的立場上，抒寫自己的良知，同學(xué)們怎么看呢？學(xué)生由“雨果很正直很勇敢說起。”最終認(rèn)識到作家的博大胸懷與高尚風(fēng)格。
當(dāng)然，本節(jié)課也有明顯的不足之處：
一思想品德的挖掘只限于分析作家本人上，對于課文更深刻的內(nèi)涵：珍視人類文明成果，尊重人類文明創(chuàng)造的觀念，提到的很少。
二課堂練習(xí)時間太少。學(xué)生僅用五分鐘左右的時間給雨果寫一封信。這個洋思中學(xué)教學(xué)模式１５分鐘的練習(xí)時間相差甚遠(yuǎn)�？上驳氖�，文筆好的學(xué)生寫出了１８０字左右的信，有個同學(xué)竟然又給巴特勒寫了信說：巴特勒爺爺我尊敬你是長輩，但是你也太不道德了。
總之，這堂課學(xué)生的積極性很高。希望各位老師不吝指教，我會欣然接受。
范例五 課后總結(jié)，教學(xué)反思
在教學(xué)完這篇文章以后，我心中熱血沸騰，既被雨果的優(yōu)秀品質(zhì)所感動，又為中國坎坷的命運而悲哀。在教學(xué)的過程中，我只注意到對學(xué)生的情感教育，忽視了對語言的揣摩，希望在以后教學(xué)要更加注意，不要顧此失彼。
范例六
我授課的班級是八（6）班，學(xué)生思維比較活躍,但對第二次鴉片戰(zhàn)爭缺乏感性認(rèn)識,所以本課我主要采用“啟——讀——知——品——悟——結(jié)”的教學(xué)組織方式。
（1）啟：
通過播放視頻《火燒圓明園》創(chuàng)設(shè)情境，渲染氛圍，真切感受英法聯(lián)軍毀滅世界奇跡圓明園的罪行，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。
（2）讀：
引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀課文，整體感知課文。這是一節(jié)課最基礎(chǔ)的部分，讓學(xué)生通過帶著問題讀課文，篩選有關(guān)信息，引導(dǎo)學(xué)生理解作者的思想傾向。（3）品：
立足于文本品味語言。本文語言極具特色，對圓明園的贊美和對劫掠者的諷刺都表現(xiàn)得淋漓盡致，教學(xué)時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生及時品味、積累，以豐富學(xué)生的語言倉庫。同時，通過對疑難語句的討論解答為學(xué)生理解作者的思想感情鋪平道路。
（4）悟：
引導(dǎo)學(xué)生由表及里進(jìn)入作者的思想深處，領(lǐng)悟作者的人文思想，使學(xué)生感受到正直、公正、是非分明，進(jìn)而受到雨果偉大人格的熏陶，由學(xué)生總結(jié)自己的感悟與心得，豐富自身情感。（5）結(jié)：由學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)。理清課堂所學(xué)內(nèi)容，既是對所學(xué)內(nèi)容的簡要復(fù)習(xí)，又鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力和歸納能力。
另外，在教學(xué)設(shè)計時注重培養(yǎng)學(xué)生整體感知課文的能力，培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀課文的能力，通過快速閱讀篩選關(guān)鍵信息，從整體上把握文章的感情基調(diào)和基本內(nèi)容。教學(xué)互動流程以“問題”為主線，激發(fā)學(xué)生探討問題的愿望，引導(dǎo)學(xué)生在互助、合作的學(xué)習(xí)中互相啟發(fā)，并獲得新的感受。并力求做到讀、寫、說的結(jié)合。在閱讀和討論活動中，強化“說”和“寫”的訓(xùn)練。
范例七
我所采用的教法有助于學(xué)生掌握如下學(xué)法：
1養(yǎng)成快速閱讀的習(xí)慣。學(xué)會快速閱讀，并掌握在快速閱讀中篩選信息的能力。
2學(xué)會賞析優(yōu)美語句和語段。學(xué)會賞析語句的基本方法，并通過對文句的賞析進(jìn)一步理解文章的思想內(nèi)涵。這也是給學(xué)生語文基本功的一個鍛煉。
3學(xué)會聯(lián)系實際并運用，并有所感悟。這是對文章的進(jìn)一步理解，能培養(yǎng)學(xué)生說和議的能力。
4自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)。這種新的學(xué)習(xí)理念貫穿于教學(xué)的始終，使之得到不斷地強化和訓(xùn)練。
