鹽巴與智慧
“我吃的鹽，都比你吃的米都多”！
這句話夠狠，經(jīng)常被人用來教訓(xùn)經(jīng)驗不足的年輕人。屬于經(jīng)驗定式，有一定的道理和可靠度。
寫這篇文章是因為大富的《中國MBA當(dāng)自強》。讓我想起了這幾年教學(xué)中，一些學(xué)員成長的個案對比。
1、棉花與鹽巴
學(xué)知識的目的是為了應(yīng)用，而不是裝滿腦袋，知識裝滿了腦袋的感覺不好受。
現(xiàn)在的MBA，大半都有這種感覺。看到一本本可比磚厚的課本，自然覺得知識裝滿了腦袋�！按u頭”不好用，經(jīng)常弄巧成拙，于是就不好再把這些“磚頭”放到企業(yè)管理中，只好馱在自己的背上。同樣重量的“磚頭”畢業(yè)的那天只有50斤，過了一年就會感覺這些“磚頭”足足有幾噸重，擔(dān)心把自己壓垮了，不好受，可又無法卸下，因為你是MBA。覺得自己就像一頭驢，背上馱滿了一袋袋的棉花，要趟過社會這條河，結(jié)果到了河心，卻再也馱不動了……
而WBSA的策劃師不會有此感覺。系統(tǒng)學(xué)習(xí)WBSA的人，常說的是我不怕學(xué)知識，我要用什么就可以學(xué)什么。WBSA的學(xué)員和策劃師，覺得自己像一匹馬，背上馱滿了一袋袋的鹽巴，同樣要趟過社會這條河，越走越輕，走到河心的時候，就一身輕了。那些厚厚的書本，在實踐中變得薄如蟬翼、輕如雪花，可以卸下知識的包袱。因此他們常說，學(xué)習(xí)WBSA，讓我減輕了知識的負(fù)擔(dān)。
尤其是學(xué)了WBSA的MBA，更不會有此感覺。先是在MBA的班上學(xué)了一腦袋的棉花，又在WBSA課堂上學(xué)了一身的鹽巴，走旱路馱棉花、要過河馱鹽巴，總是能夠一身輕松。
最精彩的還是那些同時學(xué)MBA和WBSA的人，在MBA的課堂上，用WBSA的思維分析案例，PK全班同學(xué)；在WBSA的課堂上，用MBA的知識結(jié)構(gòu)脫穎而出；在職場中，用WBSA的思路加MBA的知識輕松成為年薪一族，備受企業(yè)和獵頭青睞。
2、知識、智慧、實踐
知識就是力量。弗朗西斯·培根說的，他被譽為“科學(xué)之父”。培根的意思是說“知識有用”？，那現(xiàn)在好多大學(xué)生干嘛說“知識沒用”？究竟誰錯了？
誰都沒錯。培根原著中說的是：“知識就是力量。但知識本身并沒有告訴人們?nèi)绾芜\用它，運用知識的智慧卻在書本之外�！彼�，一些大學(xué)生說知識沒用，并不錯，應(yīng)該歸屬于真理范疇。
培根這句話，揭示了不被我們關(guān)注的，但又常常困惑的“知識如何向?qū)嵺`轉(zhuǎn)化”的問題。培根的話至少有四層意思。一、知識本身就沒用，因為知識不能直接實踐。二、要想把知識轉(zhuǎn)化為實踐，在實踐當(dāng)中應(yīng)用知識，就必須借助智慧。三、要想有更多智慧，必須更多參加實踐。四、實踐出真知。
不思考地實踐，心不在焉地工作，既不會增加智慧，也不會出什么真知；讀死書、死讀書，死記硬背，記住的只是知識，既不會產(chǎn)生智慧，更不利于實踐。這都會給知識與實踐通過智慧的相互轉(zhuǎn)化造成障礙。
知識與實踐永遠(yuǎn)是智慧長河的兩岸。這是我說的。
3、鹽巴與智慧
鹽巴與智慧什么關(guān)系？簡單地說：沒有鹽巴，就沒有智慧。人腦在思維的時候，智慧在活動的時候，腦袋里究竟發(fā)生了什么變化？
鹽巴主要成分氯化鈉，在體液中產(chǎn)生大量的帶有一個正電荷的鈉離子，它們幾乎遍布人體全身，在維持人體細(xì)胞內(nèi)外體液壓強平衡的同時，還決定著人的智慧活動。
在沒有外界刺激的狀態(tài)下，這些帶有正電荷的鈉離子的活動是不規(guī)則的，雜亂無章的。一旦人體接受到某個刺激，這些鈉離子的活動就有了大致統(tǒng)一的方向。就在鈉離子穿過細(xì)胞壁的一剎那，也就產(chǎn)生了一個非常微弱的電流，眾多鈉離子在大致相同方向上穿過相同或不同的細(xì)胞壁的一剎那，就形成了一股生物電流，不同的刺激就是通過不同特征的生物電流，傳遞給了我們的大腦。
此時，你的大腦已經(jīng)開始思考了，智慧正在活動。
